嘉师教研｜数智赋能，“双新”推进下的初中生物教学实践——嘉定区品质教育学术节初中生物学专场教研展示活动

课堂实践：数智赋能，呈现教学新样态

课堂是教学研究的核心阵地。本次活动中，两位教师带来了两堂极具启发性的数智赋能示范课，展现了“双新”理念下的课堂创新实践。

同济大学附属嘉定实验中学的孔荣裴老师执教《植物的无性繁殖》，整课堂以教学目标为核心锚点，紧扣“掌握无性生殖方式及特点”“设计扦插探究实验” 两大关键目标，立足学生核心素养发展，全程践行“学生中心”理念，以校园月季为真实情境切入点，通过“知识讲解 + 探究实践”模式，引导学生认识三种无性生殖方式，同时依托“纸质活动单+三个助手数字化模拟”的数智赋能形式，助力学生自主设计“影响月季扦插成活因素”实验，落实“设计单一变量实验” 的学业要求。课后延伸的扦插实践，进一步将课堂知识转化为实践能力，全程以学生为主体，让科学思维与探究素养在“做中学”中落地生根。

黄渡中学的张双双老师执教《测定反应时》，本课是一节基于生物学科核心素养，融合探究实践与数字化工具的典型课例，主题为《神经系统与人体运动2》。课程围绕“反应时”的测定，引导学生通过经典的“落尺法”实验进行探究。学生将在小组合作中，亲历提出问题、动手实验、数据分析、得出结论的完整科学流程。随后，课程引导学生运用“反射弧”理论解释“反复训练能提高反应速度”的现象，并将结论从乒乓球运动员的敏捷反应，迁移至自身技能学习（如运动、乐器）的亲身经历中。本节课不仅是一堂传授生物学知识的实验课，更是一堂培养学生科学思维、赋能终身学习的实践课。它生动诠释了“生命在于科学的运动与学习”的深刻内涵，引导学生在探究中成长，在反思中升华。

深度研讨：思维碰撞，凝聚教学共识

课堂观摩结束后，与会教师围绕两节课展开了热烈而深入的研讨交流。授课教师首先进行教学反思与设计分享：孔荣裴老师从核心素养落地、生活情景创设、递进问题链设计三个维度，详细解读了自己的教学设计思路；张双双老师则聚焦课程环节优化、数据分析创新、教具设计应用等方面，分享了课堂实践中的探索与感悟。

研讨环节聚焦 “数智赋能与教学环节的深度融合” 这一核心主题，区生物中心组成员纷纷建言献策。唐浩老师从课堂环节优化与问题链设计出发，结合自身实践经验，详细介绍了 AI 辅助教学游戏的设计方法，重点分享了如何通过课堂游戏制作实现实验数据的高效整理与精准分析，为在场教师提供了可操作的实践方案；秦芳老师则强调，AI 赋能的核心是服务课堂、辅助教学，而非替代学生的自主思维，教师应合理运用数智工具提升课堂运行效率，引导学生主动思考、自主得出结论，守住教学的本质与初心；徐运娇老师和闫颖老师则从新课标落实与学生课堂内驱力激发的角度，对两堂课进行了精准点评，提出了诸多兼具专业性与实用性的优化建议，让在场教师深受启发。

引领提升：理念升华，明确教研新方向

活动最后，嘉定区初中生物教研员张勇老师对本次教研活动进行了总结与提升。他首先肯定了两堂示范课的创新价值和与会教师的深度思考，随后围绕 “双新” 背景下的生物教学设计提出了明确要求：其一，研读教学内容、明确课堂重点、深耕教材体系、树立单元整体教学意识，是做好教学设计的基础前提；其二，立足核心素养，简洁明了地制定每堂课的教学目标，是未来课堂设计的核心导向；其三，情景教学应注重选择有意义、贴近学生生活的素材，并依据情景设计有层次、有逻辑、有针对性的问题，通过多样化的教学方式和学习方式助力学生落实重点知识；其四，实验教学的有效落实与数智赋能的合理运用，需始终围绕 “辅助学生思考、凸显学生思维” 这一核心，真正实现技术为教学服务、为素养提升赋能，这也是全体生物教师未来的重点研究方向。

本次教研活动以课堂实践为依托，以深度研讨为载体，既展示了数智赋能下初中生物教学的创新成果，也通过真诚务实的交流碰撞，激发了教师们对 “双新” 背景下实验教学本质的深度思考。相信在全体生物学教师的共同探索与不懈努力下，嘉定区初中生物学课堂将持续焕发探究活力与思维魅力，在 “双新” 实践的道路上稳步前行，助力区域教育质量再上新台阶！