11月20日下午，以“从‘数字’到‘数智’，从‘助力’到‘合力’”为主题的上海市初中英语数字资源常态化应用项目研讨活动在中科院上海实验学校举行。上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）初中英语教研员赵尚华、上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）综合教研员周杰、杨浦区教育学院初中英语教研员卢璐、青浦区教育学院初中英语教研员陈鑫鑫、嘉定区教育学院初中英语教研员江佳玮、蒋维婷、中科院上海实验学校副校长孙兰兰、市数字资源常态应用中心组专家、人工智能项目团队、数字资源开发试验校、强校工程学校教师代表以及嘉定区各校六年级英语备课组长共同参与活动，探讨数字化教学创新实践。活动由嘉定区初中英语教研员江佳玮老师主持。
课例展示 王焕文老师执教六年级上册第四单元Speaking: Sports safety。王老师以“三个助手”数字化平台为依托，采用任务驱动的方式，引导学生通过观察、预测、听力等活动获取信息；通过续编对话，在与AI交互过程中，实现语言的操练与内化；最后通过创设新情境，引导学生在数智平台开展两两对话，实现在真实语境中的语言运用。整堂课中，王老师借助数智平台的实时数据反馈与AI智能评价，精准把脉学情，构建了高效的 “教—学—评”闭环课堂。
校长致辞 孙兰兰副校长在致辞中表示，学校依托“中科智核”教学全流程数智协同平台，深化人工智能与教育的融合。通过数据精准把脉教学，实现数字赋能，最终达到提升教学效能、促进师生共成长的目标。这一探索历程，见证了学校的数字化转型之路。
教研沙龙 本次沙龙以“发挥数智技术潜能，探索学习方式变革”为主题，上海市杨浦初级中学张欣、宝山区共富实验学校张晶晶、同济初级中学陈悦胧、文来中学韩青澄和中科院实验学校陆婕宇五位教师结合具体教学实践案例，围绕“三个助手”平台如何赋能初中英语教学展开讨论。在口语教学中，聚焦以AI为桥，让学生敢说、会说英语，有效突破教学难点；在阅读教学中，探索利用数智技术辅助，推动阅读活动个性化；在写作教学中，通过实践教师输入评价标准后，AI进行智能批阅新模式，达成智能互动赋能，解锁英语写作新路径；在词汇教学中，针对学生和教师的痛点问题，引入英语词汇学习智能体，推动学生的自主学习。这些探索，为推动教育数字化转型、构建数智课堂提供了宝贵经验与可复制、可推广的实践路径。
主旨发言 金山区金水湖实验学校夏烨老师以“助·筑·驻”三字为核心，系统阐述了上海市初中英语学科数字化转型项目的经验与思考。“助”，即以“三个助手”为核心抓手启动转型。凭借“备课助手”推动教师备课模式走向科学化与精准化，依托“教学助手”提升学生课堂参与度与自主学习能力，利用“作业辅助助手”构建高效作业管理系统。“筑”，即致力于构筑一个教学评一体化、数据互通、资源活用、师生高效互动的新型教学生态，为数字化转型提供系统性支撑。最终，所有努力都“驻”于“育人为本”的初心，确保数字化转型成果真正服务于每一位学生的核心素养与教师的专业成长，让技术带着教育的温度，扎根课堂，回归教育本质。
专家点评 青浦区教育学院初中英语教研员陈鑫鑫、嘉定区教育学院初中英语教研员蒋维婷两位专家，结合课堂实践，对本课进行了深入评价。专家指出，本节课充分体现了“教—学—评”一体化的理念。教师深入研读语篇，结合学情分析，准确把握了学生口语学习的起点与终点。活动设计方面，教师通过搭建语言支架，合理分配输入与输出时间，为学生提供了充分的口语操练机会，有效促进学生语言内化与能力提升。评价方面，本课融合教师评价、学生互评与AI智能评价，并借助作业延伸实现课后AI再评价，形成评价闭环。专家还强调，教师要鼓励学生开展探究性学习，努力拓展AI在朗读评价、分层情境设置等方面的应用，为个性化教学探索更多的路径。
活动总结 最后，上海市教师教育学院两位专家对本次活动进行了总结。周杰老师强调，数字化转型应“以教引研，以研促教”，聚焦真问题，让研究成果切实反哺教学。他呼吁推动常态化实践，形成教学新样态，并始终守住底线，把握好技术应用的边界，促进学生全面个性化发展。 赵尚华老师充分肯定了数字化转型项目已取得的扎实成果，并围绕“再出发”指明了前行方向。他提出三点关键建议：一是深化评价改革，扩大评价范围、丰富评价维度。二是在课堂实施上，设计更具挑战性的探究活动，激发学生高阶思维，并探索数智工具从典型课型向更多课型的应用。三是追求真正的个性化学习，让人工智能在促进教育公平与个性化发展上释放更大潜能。
供稿：上海市嘉定区徐行中学 杨蓉洁 交大附中附属嘉定洪德中学 胡亚琴 编辑：李舒羽 审核：秦惠康