复旦-嘉定项目展示｜课堂沃土筑基·潜质培育进阶——学术节高中物理专场活动

活动在精彩的课堂展示中拉开帷幕。上海交通大学附属中学嘉定分校曹奕涵老师执教的高一物理课《牛顿运动定律的应用》，以“跳楼机”为真实情境，采用“微课题+学术辩论”教学模式，引导学生围绕“乘坐跳楼机时的受力体验”探究超重、失重现象。

课堂中，三个探究小组，分别聚焦“现象模拟与数据采集”“加速度阈值分析”“竖直方向加速度计设计”，在DIS实验系统与AI技术支持下开展自主研究。在学术辩论环节，观察组学生围绕探究组汇报的内容展开交锋，通过举证、质疑、反驳，深化对牛顿定律的理解，展现出高阶思维与科学论证能力。

整节课以真实问题为情景、以微课题为载体、以辩论为展现思维的平台，实现了从“做题”到“做事”的转变，充分体现了“以学为中心”的课堂新样态，也诠释了“课堂沃土”的内涵。

上海交通大学附属中学嘉定分校曹建华书记对与会专家和教师们表示热烈欢迎，并介绍了学校竞赛课程近几年取得的进步，并期待继续在互帮互助中推动区域物理教育的共同进步。

同济大学科技中学朱臻校长在报告中解读了科技教育的重要性。他指出，STEM教育不仅是学科知识的融合，更是培养学生批判性思维、团队协作与工程实践等核心素养的关键载体，为学生在未来社会中迅速适应并取得成功奠定基础。

在项目回顾与主题解读环节，项目负责人徐蓓蓓老师从区域推进层面，进一步深化了“潜质培育进阶”的实施路径。她提出，要在常规课堂中系统构建“识别—培养—支撑”三级进阶体系，通过大中衔接课程、学术竞赛平台和资源共享机制，为学生搭建成长阶梯，从“基础课堂”到学科竞赛的“内容拓展”，再到学术竞赛的“学习方式衔接”，让每一位有潜质的学生都能在适宜的土壤中获得进阶发展的机会。

两位发言人从理念到实践完整诠释了“筑基”与“进阶”的辩证关系，为区域推进拔尖创新人才培养提供了清晰的方向和可操作的路径。

在《成功与成长——因材施教的育人经历分享》微论坛中，曹奕涵、张健皓、赵青、马小草、毛帅奇等一线教师同台对话，围绕“识于微时、育于关键、成于沃土”三大核心话题，分享了真实动人的育人智慧与实践路径。

论坛现场，教师们以生动的教育实践案例，展现了拔尖创新人才培养的完整路径。在“识别潜质学生”讨论环节，通过“斜拉桥微课题”的实践探究、“静电小魔术”的创新展示，以及“学生档案袋”的成长记录，阐述多维度发掘学生的个性特质和发展潜能的经历。在“如何育人”阶段，构建了“基础课程→实践活动→竞赛进阶”的阶梯式培养体系，借助深度探究活动，引导学生从知识运用走向科学思维培养，更有藏族学生从“辩论小白”成长为团队主力的动人故事，彰显了因材施教的育人智慧。“成功经验”环节的谈话，老师们提出了建立师生互信的成长共同体，强化教研组专业协作，推动区域教育资源共建共享等心得。

育人的过程不仅是学生成长的历程，更是师生相互促进、教学相长的过程。在此过程中，教师们也在多个方面取得了显著的进步。蒋最敏教授、周上游老师依次上台为优秀教师代表们颁奖。

复旦大学蒋最敏教授对展示课的教学模式与育人价值给予高度认可。他指出，“微课题+学术辩论”模式有效培养了学生的科研素养、表达能力和质疑精神，体现了“以学生为中心”的教学理念。他从高等教育衔接的视角提出三点建议：在实验数据分析中要引导学生探究物理本质；在概念教学中应搭建中学到大学的思维桥梁；在知识应用上需加强与现代科技的联系。最后，蒋教授勉励全体教师以热爱投身教学，以专业引领成长——“教师就是学生的榜样”，唯有深耕不辍，方能真正成就学生的未来，推动区域拔尖创新人才培养走向深入、走向系统。

本次展示活动集中呈现了嘉定区在拔尖创新人才培养方面的阶段性成果，通过各环节的有机衔接，系统展现了“课堂沃土筑基·潜质培育进阶”理念的实践成效。育人过程，在于构建一个从识别、支持到成就的完整生态，其核心不是追求单一的成功，而是通过个性化的滋养与信任，让每一个生命都找到最适合自己的生长方向。肩负使命，深耕沃土，嘉定教育将继续为基础教育高质量发展贡献智慧与力量。