嘉师教研｜从‘教’的观察到‘学’的循证：小学语文革命文化单元的教学实践

11月4日下午，嘉定区第九届品质教育学术节小学语文专场在嘉定区古猗小学开展。本次活动聚焦二年级新教材革命文化单元的教学实践，共同探讨教材单元的编写意图与实施路径，并从学生学习的循证观察来促进单元教学的实践改进。松江区教育学院小学语文教研员、正高级教师郑艳，古猗小学党支部书记、校长武卫清、副校长丁艳君，留云小学副校长陈兰及其名师工作室成员、苏民学校副校长金莺及全区各校二年级语文教师代表参加活动。

古猗小学方志婷老师围绕统编版语文二年级上册第六单元进行教学设计说明。该单元以革命先辈事迹为核心内容，教研组紧扣“借助词句了解课文内容”的语文要素，构建“红色信物分享会”统领性情境，设计“了解背景—探究原因—梳理表现—讲述故事”四级递进式子任务，形成“单元整体—单篇落实—整合提升”的教学闭环，为革命文化题材教学提供了清晰的实践框架。

苏民学校曹莹莹老师执教《朱德的扁担》第一课时，以“扁担”这一革命信物为切入点，通过“在什么情况下挑粮、为什么挑粮、怎么样挑粮”系列问题的引导，帮助学生读懂革命战士行为背后的目的，把握课文主要内容。

古猗小学邓思烨老师带来《难忘的泼水节》第二课时，聚焦周总理与傣族人民的互动场景，以“周恩来总理怎样和人民一起跳舞、周恩来总理怎么和人民一起泼水”为问题引导，设计“圈画动词品细节—拓展资料知背景—角色演读悟情感”等活动，帮助学生在细节中感受领袖亲民形象、讲好故事，实现情感与认知的同步提升。

曹莹莹老师以《AI赋能“观察” “循证”改进教与学——以〈朱德的扁担〉一课三磨为例》为题，分享了她在课例设计与实施过程中的思考与感悟。依托AI教研系统，她从三个维度优化课堂：在学情诊断上，通过语音识别技术捕捉学生朗读不流利问题，精准调整教学指导顺序；在活动设计上，依据学生课堂量化分析，改进学习活动，使其进一步结构化；在师生互动上，借助系统分析实现提问分层设计，使学生课堂自主互动参与率提升至35%。数据支撑，推动教学改进从“经验判断”转向“数据循证”，为技术与学科教学的深度融合提供了鲜活案例。

郑艳老师充分肯定了古猗小学团队的革命文化单元教学设计的完整性、科学性、规范性及其借鉴价值；也对苏民学校曹老师及其团队基于数据在三次磨课中持续优化教学设计、提升课堂有效性的做法表示赞赏。针对两节展示课，郑老师指出，教师能立足单元整体设计教学，问题链清晰，助力学生有效学习。同时提出改进建议，一是要敢于整合与删减教学环节，保障学生充分学习的时间与空间；二是应设计更具思维挑战的学习活动，引导学生在“跳一跳，摘果子”的过程中发展核心素养。

胡炜烨老师在总结中提出，教师应做到“三个不放松”：一是立足单元教学研究不放松，要求教师从整体视角把握革命文化单元的语文要素与育人价值的内在关联；二是关注单元任务与问题研究不放松，聚焦每篇课文的核心问题链设计，确保学生活动与教学目标精准对接；三是聚焦学生学习改进研究不放松，倡导教师善用数字化工具，持续追踪学习效果，让教学实践真正服务于学生核心素养的提升。

本次教材教法研讨活动不仅梳理了低年级革命文化单元教学的实施策略，更为教研数智化转型提供了实践范本，为本区小学语文“双新”理念落地提供了有力支撑。