一、教学展示 ——AI赋能，让生物课堂兼具“深度”与“温度” 活动伊始，交大附中嘉定分校的两位教师同步开设公开课，围绕不同学段的生物核心知识点，将AI技术与课堂教学深度融合，展现了“双新”理念下的课堂新样态。 李科杰老师的《细胞由质膜包裹》，针对高一学生难理解“质膜流动镶嵌模型”的问题，以“论证式教学”为核心，借AI交互式网页搭学习支架。课堂上，学生用AI回顾质膜分子组成（磷脂、蛋白质、固醇），再拖拽“分子组件”建模型，AI实时提示关键要点帮修正认知偏差；接着结合AI呈现的实验史料（如人鼠细胞融合）论证完善模型，理解质膜结构与功能的适配性。尾声，学生借AI设计“靶向药物穿透质膜方案”，实现知识实践应用。整节课靠AI让抽象结构“可交互、可论证”，培养了学生“结构与功能观”和科学思维。 陈莉老师的《探究生长素类似物对扦插枝条生根的影响》，以“云南昆明国际花卉拍卖交易中心苗圃月季扦插生根率低”为真实切入点，按“问题驱动—AI辅助—实践验证”展开。课堂上，学生先借AI查资料，快速梳理“浓度、处理方式对生根的影响”；再通过AI模拟预实验，测试不同浓度IBA对月季生根作用，筛选有效浓度范围，突破“预实验意义”“变量控制”难点；实操后用AI将数据转可视化图表，归纳“30mg/L IBA生根效果最佳”，并设计解决苗圃难题的方案。课程既落实“稳态与调节观”，又借AI提升学生科学探究与问题解决能力，实现“知识学习到实践应用”的素养进阶。
二、听课点评 ——聚焦“教与学”，解码AI融合的有效性 公开课结束后，嘉定区“双新”工程张秀珍高中生物工作室主持人张秀珍老师对两节课展开细致点评。她指出，两节课均紧扣“AI赋能教学评研”主题，呈现三大亮点： 1.情境真实化：无论是陈莉老师的“苗圃生根难题”，还是李科杰老师的“靶向药物设计”，均将教学内容与生产、医疗实践结合，契合“双新”“注重实践应用”的要求； 2. 技术精准化：AI工具并非“简单堆砌”，而是精准对接教学重难点——如用AI模拟突破预实验周期长的限制，用交互式模型化解抽象概念理解难，实现“技术为教学服务”； 3. 素养落地化：课堂设计围绕“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”四大核心素养，通过“AI辅助—自主探究—合作论证”的环节，让素养培养有路径、可观察。同时，张老师也建议，后续可进一步优化AI工具的交互细节，如增加“学生模型错误案例的AI解析”功能，让个性化指导更精准。 
三、微报告 ——闫白洋专家：AIGC赋能高中生物教学的 实践路径与挑战 特邀专家闫白洋副校长以《生成性人工智能赋能高中生物学教学的实践路径、挑战与未来展望》为主题作微报告，从“课堂应用、课题设计、系统构建”三个维度分享实操经验： 课堂教学层面：AIGC可用于构建“自适应学习系统”（如智能问答解答学生实验疑问）、创设“情景化交互场景”（如模拟“智能体就医诊断”复习稳态调节知识），但需避免“直接给出答案”，建议采用“苏格拉底式提问”“学生方案上传后AI提修改问题”等策略，培养批判性思维。 课题设计层面：借助AIGC可快速获取“具有时代性的课题选题”（如“AI在生态调查数据处理中的应用”），还能辅助完成课题方案中的“背景撰写、名词解释”等内容，教师只需聚焦“核心创新点”的打磨。 系统构建层面：可尝试搭建“知识图谱驱动的智能教学系统”，将高中生物知识点按“逻辑关联”梳理成图谱，AI基于图谱为学生推送个性化学习路径。 同时，闫校长也提醒，AIGC应用需警惕“技术依赖”：AI模拟实验不能替代实体操作，建议采用“虚拟模拟→实体验证”的流程；教师需从“知识传授者”转变为“学习设计者”，主导AI与教学的融合方向。 
四、点评总结 ——倪晓辉教研员：锚“双新”航向，绘区域 生物教学AI融合新蓝图 最后，嘉定区高中生物学科教研员倪晓辉立足区域教学发展全局，总结本次专场活动，并为AI赋能高中生物教学的深化推进，勾勒出前瞻且实操的路径蓝图。 锚定“为何用AI”：从政策导向、学科特性、技术趋势三方面，阐明AI非教学“可选点缀”，而是“双新”改革的“必要支撑”——既响应教育部教育数字化转型要求，又破解生物学科“实验周期长、抽象概念难、数据处理繁”痛点，更契合生成式AI普及机遇，成为破解教学难题的“钥匙”。 聚焦“AI用在哪”：明确三大核心场景适配教学需求：课堂教学中，助力抽象知识“可视化”（如质膜结构交互式建模）；实验教学中，弥补资源与时空局限（如模拟稀有材料、长周期实验）；评价环节中，推动反馈从“经验判断”转向“数据驱动”（如AI学情分析、精准作业批改），形成“教—学—评”闭环。 规划“区域如何推”：提出“三阶递进”策略：一阶“工具入门”，借实操工作坊帮教师掌握核心AI工具；二阶“课例打磨”，以教研组为单位，围绕“内环境稳态”等重难点开发AI融合课例；三阶“成果沉淀”，建区级“生物+AI”资源库，实现经验共享迭代。 倪老师特别强调，需平衡“虚拟模拟”与“实体实验”，避免技术“空转”，确保AI服务“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”四大核心素养，不偏离育人本质。
尾篇总结 本次嘉定区第九届品质教育学术节高中生物专场活动，以“AI”为纽带，串联起“课堂实践—点评研讨—专家引领—区域规划”的完整闭环。两节课展示了AI赋能教学的具体形态，专家报告提供了可借鉴的实践路径，总结点评明确了区域发展方向，不仅为全区高中生物教师搭建了“教与学观察”的交流平台，更为“双新”背景下高中生物“教学评研”一体化建设注入了新动能。未来，嘉定区高中生物学科将持续探索AI与教学的深度融合，让技术真正成为“素养培育”的翅膀，推动课堂从“知识传递”向“育人增值”的持续转型。
供稿：上海交通大学附属中学嘉定分校 钟彬彬 上海市嘉定区教育学院 倪晓辉 编辑：李舒羽 审核：秦惠康