AI赋能，教材为纲：嘉定区高三数学复习课探索“效能提升”新路径

聚焦教与学观察，精准发力，让高三复习从“知识再现”走向“能力提升”与“思维育人”

翁晨阳老师执教的《平面向量的数量积》一轮复习公开课，为高效复习课提供了生动范例。本节课立足于学生已有知识基础，通过精心设计的教学环节，成功实现了从“知识再现”到“能力提升”的质变。

1. AI诊断，实现精准教学

课前，翁老师巧妙运用“牛刀小试”进行前测，借助AI作业机完成批改与数据生成。基于实时数据反馈，他精准定位学生在数量积概念、运算公式及几何意义等方面的知识盲区，在课堂导入环节即进行针对性回顾，充分体现了“以学定教”的精准教学理念。

2. 一题多变，促发深度学习

本节课以 “菱形—正方形—正方体—平行六面体”为背景设计变式链，问题设置层层递进，有效引导学生从多角度探究数量积的求解策略。在明确的任务驱动下，学生通过小组合作学习，自主尝试“基底分解”“建系坐标”“几何意义”等多元解法，并在比较中凝练通性通法。翁老师从容指导各小组讨论，在汇报环节赋予学生充分展示的自信，实现了 “不教胜有教”的教学境界。

3. 强化几何直观，培育核心素养

本节课尤为注重数量积的几何意义阐释。从前测小结到教材回归，从概念辨析到变式探究，教师始终紧扣“投影”本质，将抽象的代数运算转化为直观的几何关系，切实发展了学生的直观想象与数学抽象素养。

4. 对接高考要求，明确复习导向

课堂练习与课后作业均精心选取近年上海高考真题与模拟题，引导学生把握命题趋势。配套提供的 “AI生成的近5年高考向量考点分析表” ，进一步增强了复习的针对性与实效性。

安亭高级中学刘园老师带来的微报告《高三复习课怎么用好教材》，传递市数学高考评价会的精神，从高考评价的深度思考出发，提出了极具操作性的教材使用策略。

理念升华：从“解题”到“育人”

报告强调，高考不仅是选拔手段，更是教学导向。新高考命题注重基础与能力的平衡、知识与素养的融合、稳定与创新的统一，其背后是 “为真思维而设题”的命题智慧。高三复习应超越机械训练，转向思维培育与素养提升，构建“以考促教、以教促学”的良性生态。

实践路径：三条核心建议

1.回归教材，构建知识体系：教材是课标与高考的共同源头。复习教学应引导学生深入理解概念生成过程、定理推演逻辑，构建系统完整的知识网络。

2.解构教材，提升思维品质：教师应带领学生“拆解”教材典型案例，提炼通性通法，强化知识迁移与思维发散能力。

3.关联真题，培养命题意识：通过教材内容与高考真题的对照研习，引导学生从 “命题人视角”理解考查意图，明晰“考什么、怎么考、为何考”，提升备考针对性。

刘老师的报告清晰指明：复习教学应坚持教材为本、课标为纲、高考为镜，完成从“知识传授”到“思维培育”的根本转变。

研讨环节中，专家与一线教师直面高三数学教学的核心挑战，展开了深度对话。

上海市特级教师肖恩利老师用“扎实”二字高度评价了翁晨阳老师的课堂表现，充分肯定其将AI定位为辅助工具的教学理念。同时，他特别提醒要警惕AI生成内容可能存在的风险，注意甄别“AI幻觉”。在此基础上，肖老师精辟提出高三复习课的 “六字诀”* 教学智慧：

这“六字诀”深刻揭示了复习课应在深度与广度上寻求平衡，注重学生知识的有效内化、迁移应用与系统整合。

各校高三教师积极参与研讨，围绕翁老师的教学实践展开热烈交流，教学智慧在思想碰撞中持续升华。

教研员金荣生老师在总结中充分肯定了翁老师课堂中 “从容沉稳、注重合作、紧扣教材、数据驱动” 等亮点，特别赞扬了“一节课聚焦一个专题”的教学设计。同时，他也恳切指出，在部分需要深入讲解的关键环节，还存在“一滑而过”的现象，有进一步深化的空间。

本次教研活动不仅呈现了高效的复习课范例，更通过专题报告与专家引领，为全区高三数学教师指明了前进方向——在智能技术的赋能下，坚守教材根本，着力思维品质培育，方能在新高考改革中把握先机，稳步前行。