嘉师教研｜对话学界专家，解锁高中英语写作新路径

10月17-19日，“新质生产力视角下二语习得研究：理论创新与范式转移”—第十一届中国第二语言习得研究国际研讨会在复旦大学举办，本次会议特别设置“走向持续自主的高中英语写作教学改革实践”—嘉定区教育学院专场，来自市双名工程秦惠康攻关计划和名师工作室成员分享了教学中的实践和研究，并特邀华东师范大学外语学院朱彦教授、苏州大学教授刘宏刚进行点评与互动。

教学实践分享，落地核心素养

来自嘉定区教育学院副院长秦惠康老师，回顾了长达十五年的高中英语写作探索历程。秦老师领衔的项目组首先确立了“以思启智”的写作价值取向，打破传统写作教学只重技巧的局限，着重强调写作的育人功能。教学实践中，直面“学生写作套话多、真情实感少”的痛点，紧扣课程标准，确立“写作是文化交际与思维表达载体”的理念，项目组用多年的研究与实践，逐步构建起“能力框架—单元教学—智能评价—资源支撑”的完整体系，让写作教学从零散走向系统，为高中英语写作教学注入了新活力，惠及众多师生。

嘉定区教育学院的教研员司南老师分享了AI有效赋能高中写作评价的教学实践。传统写作评价存在批改慢、标准难统一等问题，而 AI 写作评价智能体的应用，实现了即时反馈、精准诊断与个性指导。系统能快速生成班级报告和个人诊断，从内容、语言、结构等维度评分并展示学生强弱项，还能针对问题推送修改范例与巩固练习。司老师也指出AI并非“万能评价官”，教学中应做到人机协同，教师合理利用AI工具主导创造性、情感性的培育，聚焦 “启思维、育素养”的核心目标。

此外，杨浦高级中学的陈琦伟老师、青浦高级中学的董蕾老师与上海金山区世外学校的杨杰老师，分别从读者意识、单元整体建构和教学评一致性三个维度，分享了如何通过强化写作针对性、构建输入输出闭环、贯彻目标与评价联动来促进写作教学的系统性提升与有效落地。

专家点评：高校与基础教育协同

发力、共探教育发展新路径

在教育教学研讨活动中，多位专家围绕学生思维培养、教学创新、协同育人等关键议题展开深入点评，为基础教育与高等教育的发展提供了宝贵思路。

华东师范大学外语学院朱彦教授高度评价了这场关于高中英语写作教学实践的分享，并建议教学中应积极鼓励学生创新，打破传统思维局限，同时结合更多的国际前沿理念，助力教学成果更上一层楼。肯定了基础教育教师的能动性，期望未来能有更多的机会打开基础教育与高等教育的通道，建立协同育人桥梁，推动一体化教学发展，助力学生更好地用英语表达自我、沟通世界。

苏州大学教授刘宏刚提出在教学过程中需重点关注学生思维进阶，尤其强调在教授写作过程中，教师应重点关注对学生水平的潜力挖掘，刘教授为未来的高中英语写作教学指明了核心方向 —以思维发展为导向，通过议论文写作训练，夯实学生的思辨能力基础。同时，教师应该合理利用AI技术“聚焦重点，无需面面俱到”，对学生习作侧重个性化反馈，为分层教学提供有力支撑。

华中科技大学教授徐锦芬在专场论坛中为基础教育教研工作提供具体方向：一是建议基础教育阶段积极开展科研发刊工作，提升理论视野；二是倡导举办二语习得研讨会、基础教育论文撰写工作坊等活动，让教研成果真正服务于教学实践，促进教师专业成长。

最后，复旦大学外文学院副院长郑咏滟回顾了与嘉定区基础教育合作的实践案例，对与外文学院的战略合作表示感谢。她提出二语习得教育应从基础教育阶段起步，构建“一条龙” 全序列二语习得体系，日后在二语习得研讨会中常设基础教育专场，以期成为连接高等教育与基础教育的“桥梁”，为广大基础教育工作者提供更前沿的交流与学习平台。