嘉师教研｜教研室内培系列：品经典著作探泰勒精髓
来源：嘉定教育学院
发布时间：2025-10-13
本学期，嘉定区教育学院教研室以“经典重读”为钥，每月开启一场教育智慧的溯源之旅，着力提升教研员自身专业发展。10月，这场思想盛宴聚焦“现代课程理论之父”泰勒的传世之作——《课程与教学的基本原理》。教研员们重读经典，让跨越七十余载的教育原理，在进一步推动教与学变革的背景下焕发新的生命力。
翻开泰勒的著作，课程开发围绕四大核心问题：学校当追寻何种教育目标；如何遴选适配的学习经验；怎样组织经验方能高效赋能及如何评估目标的达成度，至今仍是课程研究领域不可或缺的理论基石。
教研员胡炜烨老师，将泰勒原理与“双新”教学痛点深度对接，从目标、经验、评估三大维度，铺展了原理落地的生动图景。她提出，聚焦目标时，通过“课标解读—单元建构—课堂转化”的三级解码，能让抽象的核心素养变得“看得见、可达成”；重构经验时，以多情境设计激活学习者与环境的互动，让学习从“被动接收”走向“真发生、深推进”；重视评估时，依托全流程追踪捕捉学生行为变化，让反馈从“模糊判断”转向“可精准、能优化”，为一线教师提供了可直接落地的操作指南。
教研员张霞老师，则从更深层的价值维度解读泰勒原理。她强调，原理的核心在于确立教育目标的先导性——目标需从学习者、校外生活、学科专家建议中汲取养分，再经哲学与心理学的筛选沉淀；其革新之处在于重塑评价理念，让评价不再是 “终点裁判”，而是服务教学改进的“全程导航”；更难得的是，这一框架始终保持开放与中立，既能适配基础能力培养，也能支撑高阶素养发展，即便在当下，仍是教育者反思实践、校准方向的重要指引。
一场经典研读，一次思想碰撞。嘉定区教育学院教研室以“经典重读”为纽带，让泰勒原理的智慧与当下教学实践深度交融，不仅为教研注入了系统性与实效性，更让一线教育者在溯源中明晰方向，为教学质量的长效提升积蓄了持久动力。
