贯通学段壁垒 融合育人合力——嘉定区开展小初高《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》法治专题一体化教学研讨活动

为深入贯彻落实习近平总书记关于“统筹推进大中小学思政课一体化建设”的重要指示精神，切实提升《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（以下简称《读本》）教学实效，2025年9月30日下午，由嘉定区教育学院主办、上海市民办远东学校承办的小初高《读本》法治专题一体化教学研讨活动顺利举行。本次活动聚焦“法治”主题，通过小学、初中、高中三个学段的课堂教学展示与深度研讨，系统探索了《读本》一体化教学的实施路径与策略，为区域思政课一体化建设提供了可复制、可推广的实践经验。

嘉定区教育学院党总支书记、院长，正高级教师、特级教师许晓芳，上海市教科院普教所学术委员会原主任潘国青，复旦大学马克思主义学院副教授、博士生导师宋道雷，上海市民办远东学校校长周屹，嘉定区教育学院高中思政教研员印伟、初中道德与法治教研员汪金凤等专家出席活动。活动由嘉定区小学道德与法治教研员赵明珠主持。

本次研讨活动的核心环节是三节紧扣“法治”主题、体现学段特点的课堂教学展示。上海市民办远东学校小学部黄婷老师、初中部刘艳丽老师、高中部赵媛媛老师分别执教《法律是什么》《全面依法治国的意义》《保障和促进社会公平正义、司法公正》。

黄婷老师以神兽獬豸和“灋”字演变为主线，通过动画、任务单和生活情境，引导小学生在具象感知中理解法律的基本内涵；

刘艳丽老师依托“牛奶河”由污转清的治理案例，组织学生分析多主体依法协同治理的过程，体悟法治在国家治理中的现实力量；

赵媛媛老师则以“知假买假”司法判例为载体，通过层层设问与角色代入，引导高中生深入理解司法公正作为社会公平正义“最后一道防线”的深刻意涵，并升华至法治信仰的树立。

三节课立足学生认知发展规律，目标递进、内容衔接、方法适切，生动呈现了“感性—理性—信仰”的螺旋上升育人路径。

随后，上海市民办远东学校初中段教研组长顾建勇老师带领三位执教教师开展了题为“法治专题在不同学段中的教学实践”的微论坛。论坛围绕“教学目标如何分层”“情境案例如何选择”“学生活动如何设计”三大关键问题，系统梳理了一体化教学的设计逻辑与实施策略，既有实践反思，又有理论提炼，为与会教师提供了清晰的操作框架。

三位教研员带领三位执教老师组成跨学段教研团队开展联合教研，确立了“循序渐进、螺旋上升”的一体化教学目标体系，明确各学段在法治教育中的功能定位与教学重心：

小学阶段重在“启蒙感知”：以“法律是什么”为切入点，借助神兽獬豸、古文字“灋”等文化符号，将抽象法律具象化，帮助学生初步理解法律是保障权益、维护公平正义的“国家大规矩”，在心中播下“尊法学法守法用法”的种子。初中阶段重在“意义体认”：以“全面依法治国的意义”为核心，通过“牛奶河”污染治理的真实案例，引导学生分析政府、企业、公众等多主体如何依法协同治理，感知法治在改善民生、推动国家治理现代化中的现实作用，增强制度认同。高中阶段重在“信仰内化”：聚焦“司法公正”这一法治运行的关键环节，依托“知假买假”司法案例，引导学生深度剖析“该免责的免责，该赔付的赔付”背后的法理逻辑，理解司法公正是维护社会公平正义的最后一道防线，进而树立对社会主义法治的真诚信仰与自觉捍卫意识。

这一目标体系体现了从“知其然”到“知其所以然”再到“信其道、行其道”的认知进阶，有效避免了内容重复或断层，实现了育人目标的纵向贯通。

情境创设是实现一体化教学的关键抓手。三位教研员指导教师依据不同学段学生的认知特点与生活经验，精心选择具有学段适切性又内在关联的教学情境：

小学以神话故事与生活场景为载体，如獬豸断案、10岁儿童骑车上路等，激发兴趣、链接生活；初中选取可感可知的社会治理案例，如“牛奶河”由浊变清的全过程，呈现法治在真实问题解决中的系统作用；高中则聚焦具有思辨张力的司法实践案例，如“知假买假”案，通过角色代入与问题链驱动，引导学生进行高阶思维与价值判断。

三类情境虽形式各异，但均根植于学生经验，服务于法治核心素养的培育，形成了“故事—案例—判例”的情境进阶链条，为不同学段教学提供了有效支撑。

在教学活动设计上，教研团队始终强调“以学为中心”，推动学生从被动接受走向主动建构：

小学采用“动画观看+任务单+小组合作”模式，通过“寻找獬豸行动时刻”等活动，引导学生在具象辨析中初步形成规则意识；初中实施“情境—探究—生成”三阶教学，通过表格填写、小组研讨等方式，让学生亲历法治解决问题的全过程，实现情感共鸣与理性认知的统一；高中则通过“问题链+角色模拟”策略，将学生置于“法官”“社会观察者”等角色中，在层层追问中完成从知识理解到价值认同、再到责任担当的升华。

本次研讨活动是嘉定区教育学院推动区域思政课一体化建设的重要举措。依托远东学校十二年一贯制的办学优势，思政教研员们组织小初高教师开展跨学段联合备课、协同磨课，形成了“目标共研、内容共构、策略共商、成果共享”的一体化教研机制。活动不仅展示了三节层次分明、衔接自然的示范课，更通过微论坛深入提炼了“目标分层、情境适配、活动进阶”等一体化教学实施策略，为全区《读本》教学提供了方法论指导。

未来，嘉定区教育学院将持续深化《读本》教学研究，完善区域一体化育人体系，推动思政课建设内涵式发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献教研力量。