教研领导力｜精研单元教学 融通读写路径——嘉定区小学语文教学研讨活动暨“教研领导力”项目展示研讨活动

教学展示环节，嘉定区新城实验小学邢乐琰老师首先执教《爬山虎的脚》第二课时。邢老师紧扣“连续观察”这一单元主题，引导学生从文本中提取关键信息，体会作者连续细致的观察与准确生动的表达。通过资料卡、图文结合、动作演示等多种方式，学生不仅理解了爬山虎“脚”的样子及爬墙过程，更在潜移默化中习得了“从观察到表达”的写作路径，实现了阅读与写作的有效链接。

随后，嘉定区新城实验小学周燕华老师呈现了一节习作指导课《写观察日记》。周老师巧妙衔接前课所学，引入“豆包”数字助手，引导学生将观察记录转化为结构完整、内容具体的观察日记。学生通过对比阅读、范例点评、同伴互评等活动，在实践中巩固了“观察—记录—表达”的写作流程，实现了从阅读输入到写作输出的自然过渡。

交流研讨环节，嘉定区新城实验小学盛颖东老师围绕“连续观察显细致，读写贯通习表达”这一主题，从单元教材解读、单元教学规划及单元读写策略三方面，介绍了本单元的教学路径与实施框架，分享如何在教学中建立“观察”与“表达”的有机关联，促进学生读写能力的整体发展，为与会教师提供了可借鉴的教学思路。

薛峰对本次活动给予高度评价。他指出，本次教研生动诠释了“读写贯通”的单元教学理念，充分展现出教师在单元整体设计与实施中的专业素养。薛老师以今天的课例为载体，对活动主题中的两个关键词“单元教学”“读写路径”作深入阐释。他强调，一个策略的掌握至少需要一个单元的学习历程，“读写贯通”的核心在于引导学生在真实情境中学会表达，教师需立足学生的真实学习体验，关注其思维过程的完整性与连续性，并在教学中有意识地为学生搭建可迁移、可运用的思维支架。

活动最后，张艳作总结发言。她指出，本次活动不仅是区域推进“单元整体教学”的重要实践，也精准诠释了“教研领导力”的深层内涵——教研不仅要研究“怎么教”，更要深入探寻“学生怎么学”与“素养如何生长”。围绕后续教学改进，她提出三点建议：一是强化单元整体意识，推动读写深度融合；二是注重学习策略显性化，助力学生迁移运用；三是关注学生认知历程，实现从“教师教”到“学生学”的视角转变。

结语

以研促教，以教促学。本次教研活动不仅生动呈现了“读写贯通”的单元教学样态，也为区域教师搭建了共研共进的交流平台。展望未来，嘉定小语人将继续以“单元整体教学”为支点，以“学生素养发展”为核心，持续探索读写贯通的实践路径，为区域语文教育的高质量发展注入持续而深厚的动力。