凸显“素养培育”与“有效学习”的校本课程实践新样态——嘉定区第九届品质教育学术节小学校本课程专场

课例展示环节，方泰小学赵薇老师与古猗小学马小媛老师分别就所执教的校本课程科目纲要及活动设计进行了系统阐述。两位青年教师的教学设计既体现了对传统文化的深度理解，又展现了现代教育理念的创新应用。

赵薇老师执教的《敷墨刷印》一课，以“小石头数字人”视频与教师解析双轨并进，通过精准的教学设计引导学生逐步掌握上墨、刷印的核心技巧。课堂上，学生们在“初试—互评—二次刷印”的递进式实践过程中，不仅提升了动手操作能力，更通过“旋转木马”思维工具开展作品互评，培养了批判性思维和审美素养。值得一提的是“金石工匠”评选机制的引入，使学生在追求技艺精进的过程中，自然而然地深化了对非遗文化的理解与工匠精神的认同。

马小媛老师带来的《我是南翔小笼传承人——制馅》一课，展现了传统技艺与现代科技的融合。课程巧妙地将社会调查与AI智能分析相结合，引导学生从现代饮食需求与科学营养观出发，重新审视并优化传统配方。在教学过程中，学生沿着“初次设计—发现问题—AI优化”的主线，不仅掌握了传统制馅技艺，更学会了运用现代科技工具解决实际问题的方法。这种教学设计使学生在中国传统美食文化的传承中，实现了创新思维与实践能力的双重提升。

互动研讨环节，上海大学附属嘉定留云小学王奕萍老师与城中路小学徐渊老师聚焦本次教研的核心议题发表了深刻的见解。

王奕萍老师认为赵薇老师的课堂以真实任务驱动为主线，通过分层实践与多元工具支持，有效促进了学生的技能习得与素养提升。马小媛老师则通过创设真实情境引导学生开展社会调查，从实际需求出发进行创新思考，并借助膳食指南、AI建议等学习支架，将复杂的教学难点分解为可操作的步骤，体现了教师出色的教学设计能力。

徐渊老师认为素养培育的长远性与有效学习的即时性在两位老师的课堂中得到了很好的平衡。赵老师通过“首印—二印”的递进式任务链，推动学生在实践中内化技能。马老师则以“调查—设计—优化—AI助力”的完整流程，实现了学生从基础技能掌握到创新素养提升的跨越。两位老师的教学设计与支架运用策略，为在场的校本课程老师提供了宝贵的借鉴。

张爱嫣对本次活动给予了高度评价。她从校本课程建设的宏观层面指出，校本课程的实施必须立足学校特色、教师素养与学生需求这三个基本点。张老师特别强调，今天展示的两节课例充分体现了学校在校本课程开发上的成熟思考，教学方式实现了从传统的知识灌输向现代的“引导探究”转变，让学生在真实的任务情境中自然而然地习得技能、提升素养。

张老师还结合具体课例，对校本课程的教学实施提出了专业建议。她指出，教师在课堂中应善于搭建多元化的学习支架，通过有效的教学支持帮助学生突破学习难点。同时，要注重课堂评价的设计与实施，用简洁而有效的评价方式推动教学目标的达成。这些建议为在场教师今后改进教学实践提供了明确的方向。

活动最后，邵红霞作总结发言，她从区域校本课程建设的战略高度进行了深入阐述，强调校本课程必须坚定育人导向，聚焦文化传承与认同这一核心目标。邵老师指出，今天展示的两节课例都体现了“分析—解决—迭代”的现代教学逻辑，其背后蕴含的是工匠精神的传递与团队协作能力的塑造，这正是校本课程育人价值的生动体现。

针对后续建设，邵老师提出具体方向：一是推动“教与学”的协同进阶，通过递进式的教学活动与真实任务驱动，助力学生从被动接受转向主动探究，实现从“学得会”到“学得深”的转变。二是要强化评价的引领作用，建立可观、可测、可评的学习效果评估体系。最后，邵老师表示，后续将继续加强课程整合与素养培育的实践研究，运用好区级优质课共享平台进行课程的共建共享共研，以推动全区校本课程建设迈向新的台阶。

本次区级教研活动，不仅为嘉定区校本课程探索“素养培育”与“有效学习”提供了宝贵范例，也为青年教师的专业成长搭建了展示平台。教育在变革，理念在更新。嘉定区校本课程将继续以素养为舵，以实践为帆，在全面育人的道路上不断开拓，行稳致远。