嘉师教研｜微项目驱动劳动素养培育的课堂新样态探究——嘉定区第九届品质教育学术小学劳动专场

2025年11月11日，嘉定、松江小学劳动联合教研活动在嘉定区卢湾一中心实验小学正式启幕，活动以“聚焦教与学观察，共探课堂新样态”为主题。本次活动由嘉定区实验小学陈嘉薇主持，松江区教育学院劳动教研员许建华、卢湾一中心实验小学书记高琼及副校长顾炜受邀出席，嘉定、松江两区70余位小学劳动教师齐聚一堂，共同探寻小学劳动课堂教学的新路径。

嘉定区卢湾一中心实验小学焦珊珊老师执教劳动实践展示课“玩具的整理——收纳”，课堂聚焦“依收纳工具特点合理归置玩具”这一核心任务，设置“初次收纳—发现问题—优化方案—成果展示”的递进环节，引导学生在真实情境中主动探究。学生化身“玩具管理师”，以小组合作方式体验各类收纳工具，通过操作、反思与调整掌握整理策略。整堂课在提升规划与整理实践能力的同时，更让学生体悟劳动的智慧与成就感，为低年级生活劳动教育提供了清晰、实用且可迁移的范例。

松江区九亭第三小学孙可可老师以二年级市级公共项目“玩具的整理”为轴，分享了素养导向的单元教学。针对学生“伪整理”现象，她重构单元结构，把焦点从“会不会”升级为“会不会智慧地整理”，形成“分类—收纳—养护”完整链条。第二课时“玩具整理小管家”以“为何整理—如何整理—优化整理”为脉，创设真实困境唤醒需求，学生在合作探究中自发生成策略，并借数字化任务清单持续迭代，实现“做完了”到“做好了”的跃升。教学评一体、评价驱动，劳动素养在“做思合一”中扎实落地，为低段劳动课程提供了可复制、可推广的范例。

松江区青少年综合实践教育中心戴敏老师聚焦低年级劳动课程，分享以“多元评价”为核心的策略。她提出，劳动教育首在“习惯启蒙”，需用科学评价点燃热情。戴老师落地三大举措：发放“劳动星星卡”，可视化记录成长足迹；开展“同伴互评”，借“两两小评委”“小小检查员”互助共进；辅以精准语言激励，用具体真诚的描述替代空泛表扬。评价有温度、有标准，显著促进学生劳动技能与习惯养成，营造出积极向上的劳动教育氛围。

嘉一附小陆坚老师以“在真实情境中解决问题，让劳动教育自然发生”为题，分享劳动课实践智慧。他主张扎根真实生活，循“捕捉真需求、回应真问题、培育真品格”路径，实现从技能到素养的跃升。以《玩具的整理》为例，针对“玩具难找、整理易乱”痛点，抛出“如何为玩具设计整齐且方便的家”核心任务，学生在反复实践中提升解决问题能力；课后通过家庭实践、成果展示、校园文化跟进，把课堂所得固化为“自己的事情自己做”的习惯，最终促成持久劳动品格的内化。

许建华老师指出两堂课具有三大共同亮点：一是以真实情境切入，如“整理后找物更快”的体验，采用“试学思行”四步教学法，提升学生技能与思维；二是善用信息技术，如焦老师使用平板拖拽与投影展示，孙老师借助“三个助手”开展评价，均聚焦于交流与评价环节；三是在缺乏统一教材的情况下，教师能自主生成教学内容，展现出探索精神。许老师也提出改进建议：焦老师课堂需补充“收纳节约空间”的成果归纳，孙老师则应确保实践前后物品一致。她肯定了戴老师设计评价卡片、关注低年段习惯养成的做法，以及陆老师“抓真实需求、引真问题”的观点，并建议四位老师撰写文章参与劳动征文，推动深度教研。她高度评价了两区劳动教育协作的成果。

最后，嘉定区小学劳动教研员严海平老师总结认为，本次活动以“微项目驱动劳动素养培育的课堂新样态探究”为主题，正是劳动项目化与课堂创新的融合实践。教师可通过“场地重构＋场景创设”，让学生沉浸于真实劳动情境；教学须以学生为本，随学情灵活调整教学空间与任务。严老师建议，教师应持续提升信息素养，善用数字化工具精准确立重点、择优展示成果。她鼓励大家互学互鉴，深耕微项目教学，让劳动素养在学生真实体验中扎实生长。