新教材 新课堂 新样态
嘉定区第九届品质教育学术节展示
(小学体育专场)


为有效落实“双新”,推进小学体育新教材有效实施,结合嘉定区第九届品质教育学术节相关主题要求,11月5日下午,小学体育活动专场在上海世外教育附属嘉定云翔小学成功举办。本次活动以“新教材 新课堂 新样态” 为主题,通过教学研讨、经验交流、技能展示、主旨报告、专家引领等环节,全方位呈现我区小学体育落实“双新”的实践成效。上海市教师教育学院上海市教委教研室小学体育教研员施利娟,嘉定区教育学院小学体育教研员李文峰,上海世外教育附属嘉定云翔小学校长朱萍、党支部书记王浩、执行校长沈丽芬,以及全区学科共同体教师、李文峰体育名师工作室成员、各校体育教研组长及一、二年级体育教师代表出席活动。本次活动由上海世外教育附属嘉定云翔小学的周健、陈佳雯两位老师共同主持。


课堂展示:以生为本,“新教材”理念落地实践

张鹏老师执教了二年级《移动性技能:支撑移动/6-5》。张老师以“自然探险队”为主题情境,通过“陡坡挑战”“鳄口逃生”“环形石阵”等富有童趣的任务设计,引导学生在不同高度和路径的支撑移动中掌握重心控制与手脚协调。课堂贯彻“学练赛”一体化理念,注重分层教学与同伴互助,有效发展了学生的上肢力量、核心稳定性与身体控制能力,凸显移动性技能 “分层递进、情境化习得” 的特征。






课堂碎片
李梦雪老师执教一年级《非移动性技能:各种静态与动态平衡/4-3》。她以“鹏鸟起飞计划”为主线,设计“踏梦前行”“追梦启航”“寻梦飞跃”等递进式任务,引导学生在平衡板、平衡球等器材上体验不同姿态下的重心变化。课堂打破 “教师示范 - 学生模仿” 的传统模式,引导学生通过 “自主体验→发现问题→互助解决” 的路径探究技能。这种设计既强化了非移动性技能 “器材适配、协作中提升” 的特征,更培养了学生空间感知能力与问题解决能力,生动诠释 “以情境促学、以任务驱动” 的课堂新样态。








经验交流:聚焦双新,“新课堂”实践方向明晰

上海交通大学附属嘉定实验学校倪鹏老师、嘉定区华江小学王桂斌老师以“新课堂的新变化”为题作经验交流,他们结合录制上海市“空中课堂”专项任务,结合每次市级磨课传递的新理念、新方法,紧扣教学改革核心,从新旧教材对比、新旧课标差异、新旧课堂模式转型及课时计划规范书写等方面系统阐述,为参会教师精准把握课改方向、优化教学策略提供了清晰指引,提供了可借鉴的实践经验。

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主旨报告:深化双新,“新样态”有效培养素养

嘉定区教育学院小学体育教研员李文峰老师作《“双新” 实施背景下,小学体育教学 “新样态” 的思考与实践》主旨报告。李老师从“双新”推进出发,提出“新样态”应该是一个充满活力的教育改革前沿概念,它旨在符合新时代要求、更新传统模式、注重育人实效和有效培育素养,并从新教材学习与实施、教师专业技能提升、课堂教学效率提升、学生体质及综合素养提升四个方面详尽阐述了推进“双新”过程中,体育教育教学呈现的出的“新样态”。
最后李老师强调,小学体育教学新样态是理念、实践与融合的统一,需以“教会、勤练、常赛”为抓手,让体育课成为育体更育人的核心素养熔炉。

2025年嘉定区小学体育教师技能赛精彩集锦
技能绽彩:赋能教学,彰显体育专业风采
2025嘉定区小学体育教师技能赛亮点纷呈,尽显小学体育教师专业风采。代表教师进行了现场的部分比赛项目展示,花样跳绳,徐欢、宋文老师配合默契,绳影翻飞间腾跃穿梭,将协作技能展现得淋漓尽致;吴珍林、张雨静、靳家梅三位武术老师表演拳脚生风,招式刚柔并济,尽显中华武术精气神;在赵姜燕老师指导下,王超、裴君君、惠侯艳、刘倩、苏宣玉、周嘉瑶、汪宗洪七位老师的啦啦操激情四射,她们舞步活力、动作整齐,力量与美感并存。各环节展演既展现了小学体育教师的专业技能功底,也体现了体育教学内容的多元性与趣味性,赢得现场阵阵掌声。

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专家引领:锚定“双新”,教学研究行稳致远
上海市教师教育学院上海市教委教研室小学体育教研员施利娟老师对活动给予高度评价,肯定两节展示课对 “双新” 理念的落地成效。强调,体育课程的本质是 “身体活动与思维活动紧密结合”,保障基本运动技能特征化学练的效果,鼓励教师们进一步探索“技术赋能”,为课堂转型提供更多“可复制、可推广”的实践经验,推动小学体育教学向“素养导向、特征鲜明、以生为本” 的新样态深度迈进,同时对于嘉定区小学体育联片教研方式给予了高度赞赏,并从落实“双新”细化分解、六片分工协同开展主题研修等方面提出了中肯建议,对于区域教研质量提升指明了方向。

本次活动紧紧围绕嘉定区第九届品质教育学术节主题引领引领,以 “新教材”为载体、“新课堂”为阵地、“新样态”为方向,既展示了嘉定区小学体育教学的阶段性成果,也促进了区域教师的专业交流与共同成长。未来,嘉定区小学体育教师将继续深耕“新教材”,探索更具活力与实效的体育教学“新样态”,助力学生核心素养全面发展。
