自然启智，探究成长｜上海市第五期双名工程高峰计划诸佩利工作室站点式汇报（嘉定站）暨市级课题阶段成果展示活动在嘉定区菊园幼儿园举行

活动伊始，全体成员观摩了幼儿在建构区、沙水池、种植园、草坪、山坡等多个区域开展的户外活动现场。幼儿在与丰富多样的高低结构材料互动中，在与同伴自主、自由的结对中，进行探索和发现，酣畅淋漓地享受着多元化的自然环境带来的挑战和快乐。大三班张唯老师进行了户外活动分享交流展示，引导幼儿大胆表达自然探索活动中的问题和解决方式。

接着，大家一起观摩了高峰团队成员、嘉定区教育学院幼教教研员浦月娟老师执教的大班科学集体活动《随风飞行的蒲公英》，浦老师以自然物蒲公英为载体，立足幼儿已有经验和真实问题，以游戏化、情景化的设计激发幼儿自主探究，并表达对科学现象的观察和发现。

工作室领衔人诸佩利以《科学，在自然中生长——深度学习视域下幼儿科学探究活动的实践思考》为题，从“为什么、是什么、怎样做”三方面切入，进行阶段性课题研究成果的汇报。诸老师详细阐述了课题研究的缘起和思考，过程中的学习与厘清、突破与创新以及最后的实践成效，充分展现了课题研究历程中对“自然中做科学”核心内涵的理解与思考、研究路径的设计以及幼儿科学探究活动内容来源、目标确立、过程设计、资源运用等方面的实践感悟。

高峰团队成员嘉定区菊园幼儿园张唯分享教育案例《人工智能赋能户外自然探究的思与行——以大班“一只软壳蛋”的故事为例》，生动呈现自然情境与人工智能融合对幼儿科学探究的推动作用，凸显深度学习在幼儿教育中的实践价值。嘉定区实验幼儿园姚婧怡分享教育案例《在真实情境中激发儿童的好奇好问——大班<哪里来的声音>》，体现教师教育教学的敏感性，抓住一日活动中教育的契机引发幼儿主动探究的实践历程。青浦区教育学院幼教教研员沈金燕以活动体验者的身份从“好玩、玩得有收获、还想玩”三方面讲述了参与幼儿户外活动的感受和体会；静安区安庆幼儿园卢世轶以活动观察者的身份从“有价值、聚问题”两方面讲述对科学集体活动观摩的认识和思考。

傅萸充分肯定课题组对深度学习认知目标和价值取向的定位，以及园所和集体活动所体现出幼儿在开放、有序的探究空间中自然流露出来的综合素养。她表示科学活动创设最优化的问题情境、高质量的对话，成就了快乐自信的儿童。

肖燕萍赞赏诸老师在幼儿科学教育领域的突破和发展，以及菊园幼儿园为幼儿创设的大自然时空、多样态户外活动引发了儿童活动中的专注与发现。针对集体活动提出三个“有意义”：准确的育人价值目标、经验的连续性发展、基于问题开展的师幼互动和生生互动，并指出三个思考：对儿童视野下核心素养培育最大价值点在哪里，科学与生活的紧密连接如何体现，科学教育中人工智能如何充分运用？

纪明泽从幼儿科学教育的角度肯定本次活动主题的提出有价值、有意义，让幼儿享受自然，玩学合一，是面向人人，播下科学种子的很好实践。同时，他提出教师要充分认识科学启蒙的重要性，以具体的科学教育实施路径吸引幼儿全身心投入、全方位参与、有意义而快乐地学习。并提出思考：要完成“高峰计划”的任务要有规划意识、成果意识、习惯意识，持之以恒以收获成果。

许晓芳对工作室重视教师专业队伍的成长以及菊园幼儿园提供的研讨场所表达感谢，表示：高峰团队研究方向明确，立意高，体现了对幼儿科学教育的重视；志同道合的团队共同解决教育教学中的问题，体现协同发展的工作目标；本次活动中成果有体现，起到了辐射效应。她期望团队不断探索，不断进行成果的积累和提炼。