支持幼儿成长的环境｜课程领导力赋能幼儿园环境与资源的新探索——嘉定区幼儿园课程领导力种子校阶段研究展示暨汇源路幼儿园入园调研活动

6月5日，以《支持幼儿成长的环境——课程领导力赋能幼儿园环境与资源的新探索》为主题的嘉定区幼儿园课程领导力种子校阶段研究展示暨汇源路幼儿园入园调研活动顺利举行。本次活动旨在通过课程领导力项目的阶段性展示，探讨新理念下的幼儿园课程环境，努力实现“儿童友好”环境，推动幼儿园保教质量提升，支持幼儿身心健康成长。

出席本次活动的有上海市课程领导力项目负责人、上海市教师教育学院幼教教研员贺蓉、嘉定区教育学院教学研究处幼教部主任陆静、嘉定区教育学院学前教研员以及汇源路幼儿园、北水湾幼儿园、嘉一幼儿园、真新幼儿园、新源幼儿园、曹王幼儿园、外冈幼儿园、小蜜蜂幼儿园等种子校正副园长、教师代表；上海市五大新城课程领导力种子区相关课程领导力幼儿园部分成员、上海市第四期幼儿园课程领导力项目园园长、嘉定区余海玲学前教育名师工作室、嘉定区陆静学前教育名师工作室部分成员等。

四位参与嘉定区幼儿园课程领导力研究的园长、副园长汇报了项目阶段的研究成果，分享了各自幼儿园在环境与资源建设方面的实践与思考。

真新幼儿园副园长姚婧以《基于儿童 随需而变——幼儿园户外场域优化与课程领导力提升的思与行》为题，分享了从随机应变、变换材料，基于幼儿，发现变化，动态调整环境的实践策略。

嘉一幼儿园园长王珏围绕主题《幼儿园活动空间重构中三位园长的课程领导力——从后勤园长的"后"谈起》，以一所新园成长的视角，基于烦恼后的三人行动，从三个改变、两个偶然、敏捷响应，凸显了课程领导力在环境变革中共商共建、共同发展的重要价值。

北水湾幼儿园园长严笑燕分享的《我们的"野世界"—北北大草原的趣探之路》，以“野”为线索，分享了在守护野的特质、享受野的松弛、支持野的成长、 捍卫野的权利的实际行动。

汇源路幼儿园园长王震带来的《在倾听中重构 在生长中共建——基于幼儿视角的户外活动环境重构实践》的分享，则从倾听--重构--生长的探索中去标签、破边界、搭梯子的实践中，积极营造师幼同生共长的自由环境。

全体与会人员深入汇源路幼儿园的室内外环境，近距离观察环境与幼儿的互动。自由开放的户外场域、安静温馨的室内空间，感受动与静的“幼儿友好”环境间。S型的水渠、微型升旗仪式、立体视觉的公主拼搭、悠闲的后座女孩等等，在玩自然之美，玩体验之乐中，每一个都能孩子自由选择场地、自由选择材料、自由选择玩伴，展现了环境作为"第三位教师"的教育价值。

在研讨环节中，由教育学院陆静老师以《支持幼儿成长的环境长啥样—突破固有习惯构建良好师幼关系的环境探讨》为题，组织课程领导力市区两级种子校园长和教师代表、余海玲学前名师工作室和陆静学前名师工作室代表深入探讨了环境中的问题。以实证到的环境疑问为焦点，结合在观摩中幼儿园对于环境“破”的新尝试的启发，激发了参与者对于打破传统场域和界限的思考，为幼儿创造无限可能的空间，让环境成为幼儿成长的丰富源泉。在生成话题“环境中那些版面的取舍”互动中，提出了课程环境与资源的新探索，通过师生共建，去形式化、华而不实与幼儿成长无关的无效环境、减少符号化、不必要的记录内容，以便能够更加专注于幼儿在活动中的真实表现和需求，构建为幼儿发展所需的优质、多远具启发性、支持性的成长环境。研讨过程深度而具有触动，对幼儿园后续实践体现育人的环境带来新的启发。

贺蓉老师在点评中充分肯定了各园在环境变革方面的创新实践，特别赞赏了“儿童视角”的环境创设理念。她指出环境不是静态的装饰，而是课程的有机组成部分；优质的环境应该具有"呼吸感"，能够随着儿童的成长需求自然舒展；教师在环境创设中要把握好"支持"与"放手"的平衡，既提供适当引导，又给予充分探索空间。

贺蓉老师强调，真正的课程领导力体现在敢于突破环境创设的固有模式，持续优化环境与课程的互动关系。她提出：一、主动满足幼儿天性，意味着我们要深入了解幼儿的兴趣与需求，为他们提供符合其身心发展特点的环境与材料，激发他们探索世界的热情。二、在体验中接受规则，好的教育并非一味顺应或一味干预，而应以此为契机，引导幼儿理解规则的重要性，学会尊重他人和环境，鼓励其寻找合适的方式来表达自己的好奇心和探索欲。三、创设持续的稳定的环境，不说话的环境，环境本身也是一种教育资源，它会对幼儿产生潜移默化的影响，幼儿能从环境中汲取知识和灵感，培养他们的自主学习能力和创造力。

本次活动呈现了嘉定区幼儿园在课程领导力项目中幼儿园科学教育变革与发展的阶段性成果。通过活动不仅为各园搭建了交流学习的平台，也为区域幼儿园在环境与资源的新探索中提供了宝贵的经验。未来，嘉定区各幼儿园将继续借助区课程领导力项目，积极探索，推动环境创设从“物理空间”向“教育生态”转型，助力每一位幼儿在自主、自由的氛围中成长为“完整儿童”。