“思辨有径・议路同行” 素养导向的高中英语议论文写作教学深度研读活动暨嘉定区高中英语公开教研活动成功举办

活动伊始，孟琰玲校长发表欢迎致辞，向远道而来的教育同仁表示诚挚欢迎，并对孙饴老师作为本区高中英语教研员在上大嘉高蹲点实践工作给予高度赞誉。

孟校长指出，孙饴老师凭借深厚的专业素养与强烈的责任担当，深入教学一线，以敏锐的洞察力和前沿的教学理念，引领学校英语教研组开展系列教学改革，助力教师优化教学策略、提升教学水平，显著提升了英语学科教学质量。她认为本次活动不仅是优秀教学成果的展示平台，更是推动教育教学改革的重要契机。期待通过此次活动进一步激发学校教师创新活力，促进专业成长，为学校教育高质量发展注入新动能。最后，她衷心预祝活动圆满成功，取得丰硕成果。

活动首项议程是孙饴老师带来的一堂价值型议论文写作研究课。课堂以数字化校园建设为背景，围绕 “是否支持使用电子课本” 这一贴近学生生活的真实议题展开教学。孙老师本节研究课主要凸显了三大特色：  

一是思维可视化。以上外版高中英语教材必修二第二单元写作板块“喂养流浪猫”的正反观点型话题导入，引导学生运用"原则法"（如"学校应帮助学生为迎接未来世界做准备"）建立价值标准和论证逻辑。同时，将图尔敏论证模型隐性融入教学过程，将抽象的逻辑链条转化为清晰、可操作的写作步骤，帮助学生搭建议论文写作的思维框架。

二是表达多维化。结合修辞三要素，指导学生通过场景描写（如描绘“未来无纸化课堂”）、分享个人使用电子课本的真实经历（如“快速定位信息、便捷保存笔记”）和权威引用等，从多个维度增强论证的逻辑性、可信度与感染力。  

三是支持分层化。针对学生的个体差异，精心设计分层任务与弹性学习支架，确保不同水平的学生都能在课堂中有所收获，实现个性化提升。

在随后的说课环节，上大嘉高陆瑶、中光高中王海英和嘉定二中问雪萍三位老师以“思维进阶与段落转化：论证要素的逻辑经纬”为题深入说课。她们以课堂实践为切入点，系统阐释了孙老师这一节议论文写作课的创新框架与教学哲学。

三位老师指出，本节课以思维进阶为核心目标，巧妙融合经典论证模型与修辞理论，重构议论文写作的底层逻辑，将抽象的理论知识转化为学生易于理解和运用的思辨工具，实现逻辑显性化与表达深度化。在教学设计上，秉承分层适配原则，根据学生的学习情况动态调整任务开放度与资源支持，兼顾基础夯实与高阶思维激发，实现从“知识输入”到“能力内生”的转化。同时，通过师生共筑评价标准，将写作教学从传统的“结果导向”转向“思维共建”，赋予学生自主反思与自我提升的能力。

研究课与说课论坛相辅相成，前者呈现课堂实景呈现，后者阐释设计理念，共同构建完整的教研闭环。

说课环节结束后，孙饴老师以“十年深耕——从理论探索到实践创新的研究历程”为题，围绕新著《议论其实并不难 —— 高中英语议论文写作教学研究》展开深度分享。她从“研究历程”“著作思想”“本书导览”和“课程特点”四个方面详细阐述了著作的核心理念与实践体系。

她以十年教学实践研究的积淀为脉络，揭示了如何从一线教学痛点出发，构建兼具理论深度与实践效度的序列化高中英语议论文写作教学体系。著作以“立足现实需求、紧扣课程标准、探索科学路径”为指导纲领，理论篇深入剖析英语议论文写作的本质逻辑与课程要求，实践篇通过丰富的结构化案例设计，为教师提供可复用的教学范式。课程设计中，融合系统化进阶路径、情境化思维训练、生活化说理智慧及教学评一体化等机制，将抽象思辨能力转化为生动的课堂实践，赋能学生从“被动写作”向“理性表达”跨越。

孙饴老师强调，本书不仅是教研成果的凝练，更致力于推动英语议论文写作从语言技能训练向严谨思维能力培养跃迁，为培养具备理性表达与创新能力的未来人才提供方案。

在第一个导读分享环节，来自上海市嘉定区第二中学的林诗培老师以“读写互构•思维跃迁——立足教材深化高中英语论说实践的教学探索”为题，结合《议论其实并不难》一书中的部分案例，分享了高中英语论说实践教学的探索。

林老师指出，教材不仅是丰富的语料库，更是培养学生批判性思维的关键资源。好的输出离不开优质输入，在教学实践中，可从三个维度深化论说教学。一是解语析理，借助图尔敏论证模型与修辞三要素，拆解论说逻辑，于典范处提升分析型思维；二是寻隙立论，利用教材语篇论述中进一步完善的空间，引导学生通过补充论据、质疑假设等手段，于悬笔处构建评价型思维；三是融通重构，灵活整合教材信息与论证模型，助力学生于读写联结处激活创造型思维。

她强调，有效的读写课堂是需要教师精心关联和设计的，能充分发挥教材价值，推动学生从被动接受转向主动构建论证体系，实现思维与语言的协同发展。

在第二个导读分享环节，上大嘉高的曾凡老师针对学生在政策型议论文写作中的 “结构零散、推理单薄、价值片面” 等问题，以“解构·重构·进阶：AI赋能的高中英语政策性议论文写作教学探索”为题，在《议论其实并不难》一书的启发下给出了政策型议论文教学三维路径。

他提出，教师可以通过创新构建“解构-重构-进阶”教学模式：首先引导学生解构问题解决型、困境应对型、策划书等不同类型的政策型议论文写作内核；其次运用可视化论证模型，通过 “问题引入、角色分析、观点建构、智能优化” 四步教学法，帮助学生搭建论证框架；最后借助AI工具实现交互评价，贯穿 “写前构思、写中创作、写后修改” 全流程，为学生提供智能辅助，突破 “能写句子难论证” 的困境。这一做法突破传统议论文教学重形式轻思维的弊端，实现思辨力与表达力的深度融合。

活动尾声，上海市教师教育学院中学部部长、英语正高级教师、特级教师汤青老师作为本场活动的专家为整场活动做了总结和点评。

汤青老师对孙饴老师的教研成果给予高度评价。她指出，孙饴老师以其深厚的理论积淀和扎实的课堂实践，展现了教育研究的专业高度与人文情怀。汤老师认为，孙饴老师的著作并非简单的经验总结，她善于借助学生校园生活中的真实场景，通过师生对话、班级问卷等方式帮助学生洞察议论文写作的核心要义，并将抽象理论通过十年如一日的阅读积累和课堂实践转化为切实可行的教学策略，又在后续的空中课堂录制中公开检验、跨区教研的协同优化，升级迭代，充分体现了 “知行合一” 的研究范式。孙老师这样的研究兼具学术严谨性与实践温度。

尤为可贵的是，孙饴老师不仅在教学研究上成果丰硕，更以“有情怀的研究”带动区域教研生态发展。作为嘉定区高中英语教研团队的领军者，培养了一批青年骨干教师，形成“理论—实践—辐射”的良性循环。汤青老师强调，这种以学生为本、以问题为纲、以团队为翼的研究模式，为新时代教师专业成长树立了典范，印证了“教育研究唯有根植课堂，方能焕发持久生命力”的真理。