2025年4月10日下午，嘉定区高中化学学科在上海市嘉定区安亭高级中学开展了“数智化赋能‘教学评一体化’主题情境教学研讨”教研活动。上海市教师教育学院（上海市教委教研室）化学教研员、正高级教师徐睿老师莅临本次活动做专家指导，嘉定一中副校长宋小宏，上大嘉高副校长管国琴，以及嘉定区高中化学教研组长、全体高三化学教师及青年教师参与活动，活动由嘉定区高中化学教研员张霞主持。
本次活动聚焦学科融合与技术创新，通过课例展示、教研实践研讨、专家引领三个环节，探索数智化教学在区域教研中的助力效果。
一、课例展示： 以 “肾结石中的化学密码” 为例 活动伊始，安亭高级中学杨阳老师以高三化学专题复习课《肾结石中的化学密码》为载体，呈现了“五线并行式”主题情境教学的实践探索。该课例以肾结石防治为真实情境，教学中杨老师采用AI数字人贯穿课堂，及时帮助学生解决了教学中遇到的问题。利用DIS传感器辅助学生解释实验现象。整节课堂构建了评价线、情境线、知识线、活动线、素养线的五线并行的融合框架。 课例遵循情境、问题、活动探究、应用的闭环设计理念。从设置肾结石情境引发学生思考，到提出针对性问题驱动学生探索，再组织学生进行实验探究、小组讨论等丰富多样的活动，最后引导学生将所学知识应用于实际问题的解决。过程环环相扣，有效地培养了学生的学科思维能力，让学生逐步学会如何从实际情境中发现问题、分析问题并解决问题，为学生的自主学习与终身学习奠定了坚实基础。
二、教研实践研讨 张霞老师结合杨阳老师的课例，对高中化学区域教研进行了阶段性总结。 张老师从四个方面进行了总结：1、直击教学痛点：锚定能力培养方向 。2、情境赋能教学：多维素材激活课堂。3、五线并行模式：以评促教的实践框架。4、双向成长：师生共绘教学新图景。 张老师提出后续会持续完善评价工具与情境资源库，推动化学教学从“知识传授”向“素养培育”转型。 宋小宏校长和管国琴校长对杨老师的课给予了充分肯定。她们表示在区教研引领下，基层学校教师在教学中有更清晰的定位，能更有效落实学科核心素养的渗透。 宋校长表示课堂强调以素养为本的教学理念，突破传统仅注重知识传授的局限。在教学过程中，引导学生不仅要掌握化学知识，更要注重加强解决真实问题的能力。本次高三复习课示范课采用以真实问题为驱动、以跨学科实践为路径的教学模式，充分展现了化学学科的社会价值和育人功能。 管校长表示从学校层面来看，推行区域教研“五线并行”模式，并着重关注情景化教学，能为教学带来多维度的显著促进，为师生发展创造有利条件。 鼓励教师真正从认识上进行改变，想学生所想，由“教学内容-教学过程-课后作业”转变为“确定单元和课堂教学目标-设计评价标准-确定教学内容-设计教学流程”，设计过程中自然确定课堂重难点，选择合适的导入、设计学习任务、教学方式、问题链、情境，实现五线并行和交融，促进学生核心素养的达成。
三、专家引领 上海市化学教研员徐睿老师肯定了杨老师课堂设计的创新性，围绕教学实践展开深度剖析，指出新技术的学习和使用、跨学科融合的教学模式等在教师专业成长中的积极作用。对嘉定区高中化学开展的“五线并行式”教学给与肯定，特别指出以“评价线”做牵引的教学符合学科核心素养发展理念。对提高嘉定高中化学教研的品质提出了更高的期望： 1、教学评一体：从理念到行动的数字化转型 徐老师肯定了教研员张老师提出的将评价前置为教学设计核心，通过数据采集与分析实现动态反馈的理念，建议教学需预设评价维度，确保关键信息 “零遗漏”。 2、五线并举：素养导向的教学新框架 相比三维目标，“知识、活动、情境、评价、素养” 五线并举更具实操性。教师需突破单一知识导向，以素养为内核，通过情境创设承载活动任务，使评价贯穿全程。 3、杨老师示范课：数字化教学的标杆实践 去功利化导向：课堂聚焦真实问题解决，摒弃习题堆砌，以实验探究驱动深层思考，契合等级考改革趋势。长周期积累效应：班级优异表现源于高一至高三的持续深耕，印证 “早期播种 - 后期收获” 的教学规律，鼓励教师从起始年级创新实践。 4、深化研究的方向：数智化背景下的教学评一体改革，以“五线并举”为方法论，以技术创新为工具，推动课堂从“知识传递”转向“素养生长”。唯有立足长远、深耕细节，方能实现学生能力与教学质量的双重跃升。 本次研讨将“五线并行式”主题情境教学与数智化工具进行深度融合，努力实现从“知识传授”到“素养培育”的跨越。未来，嘉定区高中化学将继续以技术赋能教育变革，为培养适应智能时代的创新型人才贡献智慧。
供稿：上海市嘉定区安亭高级中学 杨阳 上海市嘉定区教育学院 张霞 编辑：李舒羽 审核：秦惠康