重点学科中心建设 | 嘉定区初中英语“用好新教材 落实新课标”推进活动

探·生动演绎新教材

课堂教学环节于六（6）班教室和学校慧空间同步展开。

曹薇老师执教6BU3 Reading：Festival celebrations①。本课程以中秋节为主题，引导学生运用“比较与对照”的阅读策略分析中国、日本、韩国三个国家不同的中秋节庆祝方式，探究文化异同，理解传统节日的文化内涵与传播意义，培养文化自信与国际视野。

何涛老师在慧空间执教7BU3 Reading：Help in an emergency①，课程主题为紧急情况下的救助，学生通过故事学习急救相关词汇，理解小男孩Tom如何冷静救助邻居Mrs Bell，并探讨社会责任的意义。何老师结合泛读、精读和复述等活动，提升学生的语言能力与人文素养。

启·课例深研再出发

新城实验中学校长李毓致辞。她认为，参与上海市英语教育教学研究基地“双新”示范校项目研究和实践，既是挑战更是机遇，期望借此次机会，在各方指导下，进一步推进学校英语学科高质量发展，深化教学改革。

新城实验中学两位执教老师对两节课进行说课。

曹薇老师以学生分享中秋节认知导入，通过快速阅读、表格梳理信息等方式分析中日韩中秋异同，探究文化差异根源。教学中运用提问、讨论、比较策略，贯穿育人理念。反思存在策略深度不足、时间把控等问题，将持续深化语篇教学研究，探索核心素养培养路径。

何涛老师聚焦紧急救助主题，设计“三阶段阅读法”：泛读提取时间线与情感变化，精读分析人物行为动机，续写活动深化主题理解。反思指出需优化板书动态生成与时间分配，将持续探索结构化知识建构与核心素养融合路径。

筑·多维融合育素养

在新教材使用情况互动交流环节，项目学校骨干教师围绕“多维融合·价值引领”“巧用教材支架 创设学习活动”两个主题展开研讨，分享实践案例。

同济大学附属实验中学周西梅老师以“语言-思维-文化三维融合”为主题， 分享重构教学逻辑、实践新教材教学的经验。她提出当前面临课时压缩、评价滞后等挑战，需探索素养导向的校本化实施策略，让英语课堂成为价值观孵化器与核心素养生长地。

交大附中附属德富中学须纯佳老师分享了新教材写作教学中如何通过构建五环节结构化体系（输入理解→要素分析→提纲设计→自主写作→自我评价），提升学生写作能力的做法，强调主题引领下的语言知识、文化认知与写作技能深度融合，并通过过程性写作理论和跨学科项目化学习促进学生核心素养发展。

谋·共研教学新路径

上海外国语大学大中小学外语国家教材建设重点研究基地、上海市英语教育教学研究基地专家团队对两节课和项目校的实践研究进行点评和指导，从教材解读、目标达成、学生互动等维度提出优化建议，凸显学术指导价值。

上海版初中英语新教材主编束定芳教授高度赞扬此次活动安排，涵盖多学段且形式丰富。他点评六年级课程，肯定老师目标明确、准备精心、活动丰富及具备良好基本功。强调外语教学要以激发学生兴趣、让学生有成就感为首要目标，践行义务教育英语教材的指导方针。他还肯定了项目校老师们的研究和实践，指出教学研究应直面教学中的真问题，要持续探索，期待借此助力师生成长。

上海版初中英语新教材执行副主编安琳博士认为，英语新教材阅读教学实施中，教师需明确第一课时教学重点，用多元的评价方式给与学生反馈，让学生乐学、善学，体验学习的成就感，获取学习证据。应对学生在学习过程中的难点，教师在学习活动设计时需考量投入产出比，避免形式主义，并且要关注学生是否解决问题，提升学习效益。

上海版初中英语新教材分册主编田臻教授分享了听课感受，她认为何老师的课堂处理完整，节奏紧凑，互动多，学生发言积极，问题难度适中。同时，田教授就课程中的活动设计提出建议，比如在理解有难度的语篇内容时，教师可以适当搭建支架；教师讲解课文细节时同时需关注相关词汇教学；开放性问题及阐述环节也应给予学生支架或方向，以更好助力学生学习。 

上海版初中英语新教材分册主编柳华妮副教授称赞活动安排丰富、形式多样，围绕新教材实践和学科育人主题开展得系统且有研究意识。在点评何老师七年级课程时，她认为课程流畅、互动良好，但在阅读策略指导、语言处理、问题设计的思维含量上有提升空间。 

上海版初中英语新教材核心编者吕晶晶副教授分享走进一线课堂的体验。她指出教师在教材使用中，要思考语言教学和文化教学的比重及操作方式。同时建议教师可以设计生生互动的学习活动，让教材内容和学生真实生活产生关联，促进语言输出。同时，她高度肯定了项目校老师对课程研究和教材编写特色开展的扎实研究。

践·专家助力嘉教研

会前许晓芳院长和束定芳教授团队进行了深度交流，双方在后期开展交流活动、师资培训、搭建平台以及深度合作研究等工作达成了共识。

秦惠康对参与活动的各方表示感谢。他指出英语阅读教学要明确教学生读什么，正确理解教材以引导学生思维，重视阅读中的词汇教学，优化教学组织。他强调让思维在与真实生活接轨中产生，并肯定了将听说读写与育人融合的理念。他认为此次活动是学习合作平台的起点，期望专家团队助力教材使用等工作，提供更多展示平台。