共同生活的童年院子
上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究（第四轮）
入园调研活动
以下视频来源于
上海市嘉定区安亭幼儿园
2025年3月27日，上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目（第四轮）组来到春雨绵绵中的童年院子——安亭幼儿园开展入园调研活动。
参与本次调研的领导、专家有：上海市教师教育学院小幼教师部副部长徐则民、上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力项目幼教学段负责人贺蓉、嘉定区教育学院副院长汤杰、上海市特级教师、特级园长郭宗莉、华东师范大学教育学部教授李召存，上海市教师教育学院教师教育研究部副部长应嘉、上海市教师教育学院小幼教师部学前教研员王菁、赵孟笛、李诺、上海市特级园长、正高级教师温剑青、嘉定区教育局学前教育科科长李珊珊、嘉定区教育学院教学研究处幼教部主任陆静等，同时出席本次调研的还有上海市课程领导力项目的23所种子校研究团队、浦东高质量创建幼儿园教师代表、嘉定区教育学院幼教教研员团队等百余人。
春花烂漫，春雨沙沙是童年院子师幼的日常生活。孩子们以自制的邀请函欢迎各位嘉宾参与他们的院子生活。春雨中，小鸭子自由在山坡上穿梭，孩子们穿着雨衣正在池塘清理、在小水塘中踩水、用各种器皿收集雨声、在屋檐下写生，用心观察雨天不一样的风景；小安生命馆里孩子们正在讨论地球的诞生，幼代会的孩子正在为小三班孩子要求搬树寻找适宜的地方……
班级、山坡、草地、池塘等都是孩子们在院子里生活、游戏的空间。室内外空间贯通、多元的自然环境、丰富的活动材料，给予幼儿亲历体验、自主探索、独立思辨、个性表达等充实与丰富的成长经历，支持孩子自然流畅的一日生活，孩子们在幼儿园对自己一日生活的提议与决策，展现了每一个孩子的独特性以及有能力的学习者形象，实现生活、学习、发展一体化的生命成长过程。
在调研中领导专家及园长老师们对童年院子中孩子们自然自在快乐闲适的生活、游戏、学习表现出浓厚的兴趣，并深刻感受着孩子们在院子中与天地人事的关系与链接中产生对生活的意义建构。
园长余海玲携团队以《共同生活的童年院子》为题，围绕办园追求“办成让幼儿真正像幼儿那样生活的幼儿园”，从对童年院子内涵思考，围绕童年院子一日活动三适宜（适宜幼儿更充分的探索体验，适宜幼儿主动决策、适宜幼儿更自信表达）推进三项行动。从重构童年院子的时空设置、提供幼儿院子生活中主动选择表达意愿的条件、以自然和生活为契机师幼共建童年院子生活经历。充分诠释安幼人对童年院子的实践理解与行动共识：幼儿园的一日生活是孩子一日的全部经历，是幼儿源于自身生命成长需求所展开的一切活动，是幼儿生命充实与展现的历程，是幼儿个体在参与、体验与创造中，自我调适获得有益经验的发展历程。
案例故事生动展现了安幼人探寻童年院子趣味，共建童年院子生活的思与行。陈佳老师从“设计童年活动历”如何链接教师、幼儿、家长，实证优化童年院子生活，支持幼儿按自身节奏生活游戏。丁雯珺老师分享《彩虹桥的故事》，孩子们从“我们需要桥吗”的争论出发，开启了一场在院子里共同决策、协同合作的造桥行动，在真实的童年院子共同生活中学会倾听、沟通、解决问题，增加对院子生活的归属感与责任感。《和小鸭子一起生活》诠释了安幼人对童年院子共同生活的理解，院子里的共同生活不仅充满童年趣味，还包括人和自然、尊重生命和谐共处的生活。
温剑青园长表示：童年院子在不断进阶，园长和老师们从理解到实践、持续推进共创的过程是我们想追求的理想境界。今天的童年院子让我们感到很闲适，孩子都浸润在童年院子的生活里。孩子的状态很自然自主，可以有决策的空间，室内外连通中课程无处不在。看到时间、空间、边界被打破，看到孩子各种经验的迁移，如应用迁移、情景迁移、创造迁移。我认为打造童年院子特别成功的是让每一个儿童能够在自我的节奏过程当中，去生发、提炼自己的经验，创造新经验。
潘晓敏园长表示，安亭幼儿园生命教育的现场看到了“润泽花开”的具象化，童年院子是师幼共建的院子，是幼儿自在惬意生活的院子，看到了园长带领全员课程领导力的成长路径。
其他园长通过问卷星扫码，发表感受：校园里肆意走动的鸭群，自信快乐的儿童，温暖智慧的师幼共同生活给大家留下了深刻的印象。
项目的陪伴专家李召存充分肯定，安幼汇报有逻辑、有温度、有高位的思考。研究实现两个突破：一是共同生活的理解。现在是逐步个体化的社会，但是个体化的社会不是每个人独立的，应该是共生的，童年院子的生活中除了老师和孩子，还感受到了孩子与社会的共建中经验连续性的发展。二是童年院子打破了固化思维。在高质量幼儿园的建设中需要打破框架，童年院子有利于打破思维，它不仅是一个实体的物理空间，还是一个社会的关系空间。院子里自足自洽、其乐融融的感觉，让儿童如其所是，变得更有生命力。
陪伴专家郭宗莉表示第一个感觉是如常和变化。安亭幼儿园坚守住常态的生态院子，动植物和孩子同处一个院子的生动院子味道，是师幼共创的属于幼儿生活的童年院子。变化是生命教育的追求正变为幼儿生活的现实，无痕融入到院子的时时处处，充满了童年趣味。第二个感受是项目推进呈现行动的思辨性与扎实性。体现了国家立场、儿童立场与园本立场。期待安亭幼儿园优化“三个历”的使用机制，支持教师真正聚精会神研究幼儿在院子里发生的事情，创新适宜方法，提升质量。
王菁老师表达三点感受：一是园长带领团队，把童年院子确立在生命教育的高度上赋予了持续的生命力。二是持续反思、创新实践，让孩子体会人与自然和谐相处的过程。三是关注家园社协同构建，童年成长历给予家长和儿童共同回顾生活的支架。
徐则民老师作精彩点评。她指出，安幼童年院子实现两大转变：6年前童年院子山坡30+N件事的萌芽期到今天基于儿童生活中院子里的那些人和事中全领域学习的飞跃；“童年院子活动历”基于儿童真实的经历，跟儿童讨论、复盘这个教育过程很有意义，期待通过这样的研究梳理形成全领域的童年院子活动。
贺蓉老师给予高度评价。感谢安亭幼儿园提供充分的高质量的研讨活动。特别肯定在童年院子中孩子的活动状态是期待的理想状态。赞扬安亭幼儿园在两轮的课程领导力项目中不断变化，生命教育内涵不断生长。期待持续思考童年院子的构建秘密，探索以幼儿记录为载体，达成幼儿园、家庭对幼儿的共同关注和对话。
汤杰副院长对活动表示了高度的肯定。童年院子是22年生命教育的智慧诠释，呈现了顺应幼儿天性的成长节奏，师幼共创的共生场域，万物互联的学习生态，是22年生命教育的价值坚守。坚持儿童视角，让课程从执行方案变成了成长图谱；坚持实证研究，从原来的经验判断转变成了一种科学循证；坚持协同创新，课改从单点突破转向了系统重构。
一日生活的高质量体现在每天与孩子共建有意义的生活和学习中，安幼人将以本次调研为契机，持续探索童年院子的秘密，让共同生活的童年院子更有生命成长的力量，成为“让幼儿像幼儿那样生活的幼儿园”。
转自“上海市嘉定区安亭幼儿园