当教育遇上数字浪潮与课程变革，如何让百年老校焕发新机？怎样打破学科壁垒实现育人升级？11月11日上午，嘉定区“嘉优工程”特级校（园）长培育工程研修班第三组汇报暨安亭学区·同济集团“学校高质量发展”研讨活动在同济大学附属实验中学举行。 上海市教师教育学院副院长谭轶斌、静安区教育学院附属学校原校长张人利、华东师范大学继续教育学院院长冯大鸣、嘉定区教育学院院长许晓芳、安亭镇副镇长谢作灿、同济大学教授陈其晖等领导嘉宾，及安亭学区、同济大学嘉定基础教育集团校相关老师，同济大学教育硕士学生等出席活动现场。此次活动由嘉定区教育学院教师教育处主任颜晓莉主持。
领导致辞：三大关键词领航高质量发展 安亭镇副镇长谢作灿指出，“赋能”是为师生与学校搭建优质发展的平台；“融合”是打破校级壁垒，推动学区集团的资源共享、优势互补；“成长”是兼顾学生全面个性发展与校长、教师的专业提升，以上三个关键词将助力安亭教育事业迈上新的台阶。
展示交流：三校共探育人新路径 数字赋能：让数学课堂长出创新思维 百年老校安亭小学陈伟萍校长团队以“数智赋能创新素养培育”为主题，将数字技术作为重塑育人方式的关键支点。学校创新构建了“创新素养三棱镜”模型，把创新人格、思维与实践融入日常教学。在“平行四边形面积”课堂上，依托“三个助手”平台激活学生思维；通过“投掷游戏设计师”“大课间体育活动设计”等项目化学习，让学生在协作迭代中提升解决实际问题的能力。
双新引领：课程融合背后的中层变革力 同济大学附属实验小学王建芳校长团队以“双新引领，融合创新”为核心，通过“五新五化” 策略与“1533实施路线图”，明确学生发展的核心素养。学校推动STEM视角下多学科深度融合，“建设月球基地”“我是铺路工程师”等项目落地见效，双师课堂强化实践指导，《创造力手册》记录成长轨迹，实现劳动教育从技能培养到人格塑造的升级。
课程整合：在真实场景中培育未来人才 同济大学附属实验中学邵学文校长团队以“三园课程群”破解课程碎片化难题。“生境花园”“同创乐园”“文史汇园”分别聚焦自然科学、工程技术与人文社科，对接“为未来科学与工程技术人才奠基”的办学目标。学校采用“主题指定、项目自选” 原则，六至八年级循序渐进设计课程，“水环境治理”等项目联动校内场景与同济大学、环保企业等外部资源，让学生在实践中提升创新能力。
专家领航：点赞实践亮点，锚定深化方向 三所学校立足育人本质，在数字赋能课堂、课程融合创新、素养培育落地等领域的差异化实践探索，精准呼应了当下教育改革核心需求，得到专家导师的高度认可与深度点评。 谭轶斌副院长表示：三校的实践均紧扣素养导向核心，以不同路径实现了育人方式的创新突破，尤其值得肯定的是对实践教育本质的精准把握——将科学、工程、技术与人文深度融合，注重素养引领。当前国家高度重视科技教育，出台系列政策推动青少年科技素养提升，她强调科技教育需立足真实问题、联动多元资源，三校的项目化学习、跨学科融合等实践，呼应了这一政策导向，既贴合中国课程体系实际，又顺应时代发展需求。建议后续通过深度教研进一步完善差异化评价体系，让评价更适配素养培育的个性化需求，同时在推进科技赋能的过程中，持续强化人文素养的渗透，实现育人目标。 张人利校长强调课程改革的核心始终是培养学生的核心素养、必备品格与关键能力，三校的实践精准把握了这一核心方向，完成了从“关注学生如何学”到“学生如何学好”，再到“让学生学会什么”的理念跨越与实践落地。无论是数字技术赋能学科课堂、双新引领下的多学科融合，还是系统性的课程群构建，三校都在教学内容上持续探究、教学方式上勇于创新，有效破解了传统教学中的碎片化、脱离实际等问题。这种以素养为导向的课堂变革与课程创新，既扎实落地又纵深推进，为区域课程改革提供了可借鉴的实践样本。 冯大鸣教授从“实效、特色、展望”三个关键词展开点评，肯定了三校团队带来的精彩实践分享，这些探索既具创新性又富实效性，充分展现了基层学校在素养培育中的主动作为；他指出学校将将创新素养培育融入日常教学与项目实践，尤其在联动内外资源、设计真实任务、激发学生主动性等方面，形成了各自的鲜明特色；期待未来各校能进一步关注学生的心理状态，在推进创新实践的过程中注入更多人文关怀。同时建构更具包容性的多元化评价体系，让素养培育既有深度又有温度，真正实现面向全体学生的全面发展。
领导总结：从“各美其美”到“美美与共” 嘉定区教育学院许晓芳院长在总结中强调，教育改革需要从“各美其美”走向“美美与共”。未来，将深化校际联动，完善资源共享机制，推动改革经验从个别学科辐射全学科、从管理层传递至每位教师，让 “赋能、融合、成长” 的理念在更多课堂落地生根。
教育的本质是唤醒成长力量，这场聚焦数字赋能、课程融合的改革实践，正以创新方式为学生未来赋能，助力嘉定教育不断深耕，书写更多育人佳话。
供稿：干训部 编辑：李舒羽 审核：许晓芳