嘉师教研 | 深耕教学改革沃土，共探高考评价新航向——嘉定教院高中语文学科双新推进研讨会

聚焦核心议题：

高考作文评价的“破”与“立”

研讨会在石沂波老师对教研目标的清晰阐释中拉开帷幕。会议之初，专家以今年高考作文题“专、转、传”为例，指出上海高考语文作文命题既延续了2019年“现象+提示”的风格，又在概念关系的深化、思考边界的拓展、社会生活联系的广度上实现了新突破。面对材料长、概念多的复杂考题，化繁为简、去芜存菁是关键。大家明确了当前评价体系已转向更精细的维度：是否锚定核心问题、能否把握材料语境、如何界定关键概念、怎样联系社会生活、有无鲜明自我观点，构成了评判议论文质量的五大观察点。

深耕课堂实践：

搭建从测评到教学的“桥”与“梁”

社科文阅读与教材教学建议环节中，刘楠楠老师直指当前学生答题痛点：面对信息量大的文本，筛选整合能力不足、反驳缺乏针对性。她提出以单元任务为锚点的解决方案，如将《社会历史的决定基础》《实践是检验真理的唯一标准》等教材文本作为思辨训练范本，引导学生在“梳理考点—激活思维—迁移运用”中构建答题路径，让“教学评一致”的理念落地生根。

中光高级中学刘艳玲老师在“古诗文阅读测评与教材教学建议环节”，以默写中“知—智、明—名”的典型错例为鉴，强调从高一开始需夯实基础，达到精准翻译文本、明确主旨内涵的基础目标，通过情境法、间隔法等策略攻克背诵难关，夯实古诗文阅读基础，循序渐进养成古诗文阅读核心能力。

张丽杰老师在“高考写作测评与教学建议”中进一步深化了对思维训练重要性的认识。她结合课标“思辨性阅读与表达”任务群要求，提出教师应在日常写作中落实思维训练，鼓励学生积极探讨媒介现象，引导学生在真实场景中运用逻辑思考。正如石沂波老师在点评中所言：“语言的背后是思维的质量，高一高二正是夯实思维基础的黄金期。”

守正出新：

以教研智慧照亮教学前行之路

研讨会尾声，教研员金薇指出高考命题围绕着新课改，正在发生着变化，更加关注学生学习经历。高考评价改革对于课堂教学提出更高要求——如何实现有限课堂的“多功能、立体化、高效率”。语文教师需要“守正出新”意识，守住语文学科的本质和规律，根据学情和单元任务要求“出新”，更好地在“发现问题—提出问题—解决问题”中培养学生综合能力，尤其是推动学生思维发展。梳理与探究或许是一种比较好的学习方式。金老师结合教材中的具体学习任务与高考题目，阐述了其中的相关性。