“数字赋能 激活精准教学新动力” | 嘉定区教学数字化转型展示交流活动

胡老师执教四年级下册的第七单元22课《古诗三首》的第一篇《芙蓉楼送辛渐》。胡老师以“三个助手”数字化平台为支撑，通过和诗人隔空对话、送别场景再现等创设沉浸式情境，运用“古今对译”活动搭建语言转换支架，借助词云生成器实现情感可视化，引领学生通过层层递进的“四读”学习路径，在“正字音—解诗意—悟诗情—明志向”的过程中，完成从意象解码到精神共鸣的深度学习。

授课结束，胡徐然老师进行了说课。嘉定区教育学院小学语文教研员张艳，对授课内容和说课进行点评。张老师认为此次小学语文教学的创新实践，亮点与特色鲜明：数字技术深度融合，创新性运用 “三个助手”平台实现个性化学习，突破传统古诗教学时空限制，情境化设计符合学生认知特点，数字人王昌龄 “三段式生平呈现” 让诗人形象立体化。并提出建议深化数字化转型，升级技术应用、引入AI还原场景，利用数据驱动教学改进，在差异化教学和数据深度应用上突破，实现从“形式创新”到“质量提升”的跨越。

马陆小学刘老师执教四年级数学下册第四单元几何小实践-垂直，刘老师采用“生活化情境+数字化互动”的教学模式，以学校周边地图场景引入，引导学生找出相交的两条马路，逐步过渡到两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。借助平板电脑的实时互动功能，学生能够直观看到操作结果，有效建立起具体操作与抽象概念之间的联系。 

授课结束，王欣老师进行了说课。上海市杨浦区教育学院小学数学教研员张敏对授课内容和说课进行点评。张老师高度评价了本节课在核心素养培育方面的创新实践，特别赞赏刘老师通过数字化教学“三个助手”平台的创造性应用，帮助学生具象化理解垂直概念的本质特征。张老师着重指出课堂充分践行了新课标理念，通过真实情境创设引导学生用数学眼光观察空间关系，借助小组探究活动培养学生用数学语言精准描述几何特征，有效实现了数学抽象与直观想象的有机融合。他进一步强调，在推进教育数字化转型过程中，教师要始终秉持“技术赋能教育”的原则，注重数字工具与教学目标的深度融合，让信息技术真正服务于概念建构的认知规律，助力学生数学思维品质的提升。

马陆小学徐小兰老师执教三年级英语下册第三模块第二单元第三课时《The ant and the grasshopper》,徐老师使用“三个助手”教学平台，通过图片，音频，视频等多种教学资源，创设了丰富的教学情境，激发了学生的学习兴趣。通过角色扮演，情节猜测，对比分析等活动，引导学生理解故事内容，感悟故事的寓意，让学生在体验中学习语言，在阅读中提升思维。三个助手的运用，提高了学生的课堂参与度，既调动学生的积极性，激发学生思考，又助力教师对课堂教学效果进行高效的评价。

授课结束，林倩老师进行了说课。嘉定区教育学院小学英语教研员袁勇浩对授课内容和说课进行点评。袁老师肯定本节课对 “三个助手”平台的实践运用，指出其便捷的数据统计可高效整合课堂数据、精准的数据反馈能追踪学习轨迹，助力教学分析与策略调整。他还深入解读课程主题意义，从教学创新与素养培养维度剖析其育人价值，深化了教师对课程育人导向的认知。

陆建松副校长从学校数字化工作计划与推进的角度，带来主题为 “借力 ‘三个助手’ 让数字化赋能品质教学” 的分享。陆校长从机制保障、教研助推、项目带动、课题引领、AI赋能五个方面，介绍了学校自成为上海市人工智能实验校以来，在数字化赋能智能教学、精准学习、高效管理所做的尝试和探索，展现了 “教、学、评” 一体化的数字化教学生态构建成果。

本次论坛以“数字化赋能  古诗‘旧调’迎新谈”为主题，围绕“三个助手”平台如何助力语文教学并深度融合展开讨论。论坛集中展示了语文学科通过数字化手段实现学习过程深度思维和思维可见，构建AI数字人物智能体、朗读测评插件、画板、词云图等多项技术突破教学重难点。这些探索充分展现了技术与教育协同发展的巨大潜力。

活动特邀专家刘嘉秋博士从区域教学数字化转型的宏观视角进行点评，鼓励教师积极进行数字化教学实践，强调要以学生核心素养发展为导向，聚焦技术与教学的深度融合，深探学科内涵，避免 “为技术而技术” 的误区，真正实现从 “教为中心” 向 “学为中心” 的转变。刘博士还从启思、传道、授法三个方面，介绍了数字化应用于教学的策略和方法，为教师开展数字化教学指明了方向。

最后，邵红霞老师对本次活动进行总结。邵老师认为此次活动既是对前期实践成果的集中展示，更是对未来数字化教学改革的再动员，充分肯定了本次活动组织的成效。同时，邵老师展示了嘉定区教学数字化数据看板，呈现了嘉定区在数字化转型工作中的区域整体数据。聚集大数据分析，邵老师呼吁学校之间相互学习，补短板拉长板，建立教研共同体，希望各校以此次活动为契机，持续深化数字技术应用，打造更多数智赋能教学实践的 “嘉定样本”。