引言
实践力是教研领导力的重要组成部分。嘉定世外初中语文教研组以教研实践力为支撑，不断进行“实践—反思—优化”的深入探讨。 2025年4月18日，一场主题为“‘说’出精彩，‘课’显匠心”的深度语文教研活动在上海嘉定区世外学校开展。嘉定区初中语文教研员姚婧媛莅临指导，嘉定区世外学校初中部全体语文老师，“小思教研”指导团队共同参与了本次研讨活动。
一、教与说的双重演绎：课堂实践与说课展示
嘉定世外李黎老师首先进行了《关雎》一课的教学，展现了她对学习任务设计的思考。李老师通过分层诵读设计，逐步落实教学目标。学生在自主圈点批注与小组讨论中，对诗歌的“比兴”手法与人物形象有了更深刻的理解，挖掘出《关雎》位于《诗经》首篇的文本价值。李老师以扎实的前期教研为根基，将教学重点牢牢夯实，巧妙突破知识难点，为师生呈现了一堂优质课。而本次课堂的学生反馈与真实表现，又为后续教研提供了宝贵的案例。这一过程诠释了教研实践中“研以致用、用以促研”的要义。 随后，李黎、吴瑞两位老师分别围绕《关雎》与《核舟记》展开说课。两位老师立足文本特点与学生学情，明确教学目标，细致分析教学重难点，并设计了切合实际的教学方法与环节。吴瑞老师的说课关注自读课型与“记”的文体特征，紧扣教材编写意图，确立“探究说明顺序”等教学目标。整个教学设计思路清晰，展现出她对文言文教学的思考。 二、思与辩的深度交融：教研智慧的集体生成 说课结束后，各教研小组迅速进入热烈研讨环节。成员们结合课堂观察，对两位教师的说课与授课展开多维剖析，碰撞出思维火花，凝聚起诸多实践共识。 研讨过程中，教师们以教研实践力为支撑，不断进行“实践—反思—优化”的深入探讨。针对知识检测内容、教学环节衔接、作业分层设计等细节提出具体改进建议。这些共识既凝结了集体智慧，突出了教研实践要“从研究中来，到实践中去”。研讨成果不仅为优化教学设计提供了理论方法与技术手段，更推动教研实践力向更深层次发展，切实促进教师专业成长。 三、导与研的良性互动：专业引领下的反思提升 活动最后，嘉定区初中语文教研员姚婧媛老师以专业视角为课堂“把脉”，用精准建议为教研“赋能”。姚老师肯定了世外学校语文教研组织的显著进步。她指出本次活动借助校本教研指导记录单，精准缩小话题范围，促使分组讨论更聚焦深入，实现思维碰撞与共识凝聚，充分彰显校本教研价值。姚老师还对“AI小思教研”的首次技术应用给予积极评价，也期待技术与教研活动的持续探索。 随后，姚老师对两位教师的教学进行点评。她首先肯定了李黎老师的授课兼顾诗歌内容与语言形式，以及吴瑞老师的说课关注自读课型与“记”的文体特征。继而，姚老师立足“学生学习经历”，从多个维度提出优化建议，希望教师能够在后续改进中充分凸显文本的独特价值。 教研员指出，优质教研应立足“问题－证据－改进”闭环，既追求理论高度，更注重落地效能。无论是教案设计的明晰性、教学语言的精准度，还是技术工具的适配性，均需以学生真实学情为锚点。姚婧媛老师期待语文教研组能进一步深挖教材价值，在“小切口”中实现“大突破”，通过持续的研究反思和实践优化，推动教师的专业成长，提升学生的核心素养。
供稿：上海嘉定区世外学校 刘芳彤 上海市嘉定区教育学院 姚婧媛 编辑：李舒羽 审核：秦惠康