深化四级研修机制，共建幸福课程共同体 | 嘉定区幸福课程第三轮特色研究共同体领衔校研修活动纪实

为深化幸福课程第三轮项目研究，推动区域德育协同创新，3月24日，嘉定区教育学院德研室依托部门业务学习研讨契机，组织幸福课程第三轮项目研究特色共同体领衔校，开展以“学研一体、协同共进”为核心的研修活动。区教育学院副院长丁馨、德研室全体德研员、23所领衔校分管副校长共同参与，研修活动由德研员赵云洁主持。

活动首项议程由德研员解艳向大家解读《嘉定区幸福课程第三轮特色研究共同体研讨制度》及《嘉定区幸福课程四级研修管理制度》。她强调进一步完善“分管领导统筹、德研团队指导、领衔校示范、成员校协同”的四级联动模式，打造“德研员督导-领衔校引领-重点校突破-一般校跟进”的分层研修网络，为区域德育协同育人提供长效保障，明确“责任共担、研修共策、资源共享、成长共生”的共同体建设路径。

南苑小学共同体以领衔校“幸福家庭四季行”特色家校共育特色项目为载体，带领共同体内4所学校协同推进“春劳动”“夏健康”“秋礼仪”“冬阅读”四季主题实践，打造“幸福家庭嘉年华”特色共同体品牌，推动项目活动向机制化升级；留云中学共同体以“项目化学习视域下幸福课程教师分层培养路径探索”项目为载体，与4所成员校一起借助“三阶段研修法”，落实“需求诊断与团队共建——实践创新与资源共享——成果梳理与反思优化”重点研修任务，探索形成幸福课程师资队伍育德能力提升路径。两校案例凸显幸福课程研究共同体“因地制宜、协同创生”的实践智慧，为区域德育创新提供可推广范式。

在分组研讨中，德研员组织各研究共同体交流分享研修项目方案和研修计划，在专业指导与校际智慧碰撞中，大家进一步明晰了研修方向和路径，为破解实践瓶颈提供行动框架。

丁馨立足学习成果，提出幸福课程第三轮研究过程中要关注四大导向：强化问题导向，回归“生活指导课程”本源，精准锚定德育研究方向；运用系统思维，构建大德育研究生态；坚持共研共赢，激发团队的创新活力；强化成果共享，推动共同体整体发展，在提质增效中推动区域德育工作高质量发展。