2025年1月11日，嘉定区教研领导力提升行动研究专项研讨会于嘉定区世外学校顺利举行。嘉定区教育局局长管文洁、副局长李娟、嘉定区教育学院院长许晓芳、教育局基教科科长凌雪花，上海市教师教育学院（市教委教研室）综合教研员金京泽博士、赵雪晶博士，区教研领导力提升项目负责人及教研员代表共140余人参与本次会议。会议由区教育学院教学研究处主任秦惠康主持。
领导致辞 管文洁指出，教研领导力是提升教育质量的重要抓手。她强调，通过教研行动研究，不仅能够帮助教师发现和解决教学问题，更是推动教学方法的改进和教育创新的基础。她号召全区教师以教研为驱动，坚持能力提升与教育研究，为嘉定建设教育强区贡献智慧与力量。
研讨交流 秦惠康解读了研讨内容，明确了研讨的目标和方式。以研讨“教研领导力”的“六力”为切入点，所有项目校分为六组，围绕校本教研的关键问题展开深入交流，形成组内共识。 六组研讨现场：
汇报共识 经过60分钟热烈讨论，各小组纷纷形成共识，随后由小组代表分别交流发言。 01 第一组研讨内容指向学习力 第一组以“如何开展教师校本培训”为切入点，深入探讨了教研实践中的挑战与解决方案。各校分享了在园本教研中结合教育科研的实践经验，通过“观摩-研讨-反思”三部曲将理论转化为实操技能。同时，大家一致认为，教研需要紧扣儿童发展需求，探索主题式与生成式两大路径，推动教研高质量发展。 尽管如此，研讨也直面了一些亟待解决的问题，比如如何弥合理论与实践的差距、如何激发教师的深度反思以及精准识别教师成长中的痛点。这些问题成为未来园本教研优化的重点方向。 02 第二组研讨内容指向创新力 第二组聚焦“校本教研成果的总结与推广”。在热烈的讨论中，各校提出了五点教研策略：树立教研文化、建立制度保障、构建研修闭环、提供工具支持、搭建展示平台。这些策略旨在构建全方位、可持续的教研机制。 然而，大家也共同指出，教研成果的转化面临着诸多困难，例如如何精准提炼成果并推广至课堂实践中。对此，代表们表示，唯有不断反思与创新，才能真正让教研成为提升教学质量与教师专业发展的重要抓手。 03 第三组研讨内容指向评估力 第三组的主题是“如何评价校本教研活动”，各校代表分享了多样化的评估方式：外冈小学基于数据分析开展教研评估，同济黄渡小学设计了精细化观察量表，江桥小学构建了全过程记录的评估闭环，真新小学通过学生问卷等创意形式实现了教研评估的多元化。 讨论中达成的共识是，教研活动的评价应涵盖目标、过程和成效三个维度，并通过科学化和创新化的方式提升教师的学习力和课堂实践力。尽管如此，教师在教研活动中的协同能力和深度反思能力仍需进一步加强。 04 第四组研讨内容指向实践力 第四组围绕“如何推广优秀教研经验”展开探讨。各校发言人回顾了本校过往在实践中发现的问题和积累的经验，如在教师年龄结构偏大的学校如何促进教师听课研讨，在校本教研机制较为完备的学校中如何促进不同学科的相互学习，如何探索区级优秀教研资源校本推广的路径等。 大家达成了统一认识，即优秀教研经验的推广需要全体教师的深度参与，同时依托区级资源，加强学科间的融合与借鉴，从而实现教研成果的最大化。 05 第五组研讨内容指向组织力 第五组围绕“校本教研的主题聚焦性和递进性”展开研讨。各校提出“共学、共享、共研、共进”的理念，并强调以深度教研工具为支撑，结合“自上而下”与“自下而上”的方式，开展序列化、深层次的教研活动。 大家一致认为，通过灵活选用工具、闭环评价模式及反思确认成效，能有效将教研主题转化为研修课程，推动研训一体化建设，为教师专业成长赋能。 06 第六组研讨内容指向判断力 第六组聚焦“如何制定教研主题”。代表们一致认为，教研主题的制定需综合国家教育要求、学校发展目标与师生实际需求。主题的评价则需从促进教师专业成长、推动学校发展及提升学生核心素养的角度进行多维度考量。 在实践中，各校探索出了“1+1+N”模式、“5T”法等创新路径，结合双新背景与学校特色，将教研主题具体化、系统化，真正服务于教学实践。
专家点评 赵雪晶博士在活动点评中指出，教研是一个“成人成事”的过程，需要从宏观、中观、微观三个视角入手，通过问题导向确立主题，设计系列活动，运用工具支持研讨，并结合数字赋能等环节，系统推进教研工作。她期望未来能够进一步落实教学教研的常规工作，提升教师的教研能力，促进教师的专业成长。同时，她特别强调了教研过程中的四个关键点：关注真实问题、倾听教师声音、展现教研过程以及呈现优秀成果。这些观点为教研工作明确了方向，也为教师专业发展注入了新的动力。
学校经验交流 下午，在学校交流环节，交大附中附属嘉定德富中学副校长须纯佳就《“IN•JOY”教研文化下的校本教研路径探索》为主题分享了“IN·JOY”教研文化以“合”和“乐”为核心，旨在构建和谐合作的教师文化，激发教书育人的幸福感。她强调，只有实现“智慧教学”，才能打造“活力课堂”；只有培养“智慧教师”，才能成就教师的职业幸福与学生的全面发展。同时须校也介绍了学校在课程化、主题化、项目化和数字化方面的具体做法。德富中学的探索展现了校本教研创新的深度与广度，也为教师职业幸福感和学生综合素质的全面提升注入了新动力。 在 “双新” 改革浪潮中，上海市嘉定区第二中学成果亮眼。副校长沈淑雅以题为《内生性校本教研——学校提升教研领导力的实践探索》汇报相关实践探索。学校依据企业成长理论构建内生性校本教研模式，从教师需求出发，利用学校资源，以问题体验为起点、能力发展为目标。实践上，开展多样教研活动，如主题系列、项目化教研等，还分层分类满足教师需求，组织团队学习并引导行动反思，同时开发整合资源。如今，教师教研热情高涨，专业能力提升，在科研与竞赛中成绩优异。学生全面个性发展，教学质量提高，高考成绩进步且竞赛获奖多。相关项目结项获优，校本研修课程受认可。沈淑雅副校长表示，未来学校会深化探索，助力“双新”实施与师生成长 。
专家微讲座 金京泽博士针对项目开题报告的撰写进行了详细指导。他指出，开题报告是教研项目的施工图，其核心在于清晰的问题辨析、合理的研究分工和科学的研究路径规划。他还分享了通过ARCS模型将问题转化为课题的经验，强调创新点和成果预估的重要性，为与会代表提供了宝贵建议。
后期教研支持 研讨会最后，秦惠康对后续工作进行了介绍，明确后续持续跟进计划落实方案，确保项目研究扎实推进。本次研讨会不仅为嘉定区教研领导力提升注入了新动力，也为教师的专业成长和区域教育质量的全面提升提供了强有力的支撑。
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供稿：上海市嘉定区教育学院 江佳玮 上海大学附属嘉定实验学校 谢天豪 编辑：李舒羽 审核：许晓芳