为进一步直观感受行动研究在课堂中的实践样态，了解区域及学校行动研究推进策略，2025年11月4日，嘉定区第十四届科研骨干班一行在课程负责人嘉定区教育学院周艳的带领下，赴宝山区广育小学开展主题为“洞察•启迪•践行——在真实场景中学习行动研究”的访学活动。 本次访学通过“听报告建立理论框架、观现场洞察研究过程、深互动启迪个人思路”的沉浸式学习路径，加强了骨干班学员对行动研究的深度理解和实践意愿。
听报告建立理论框架 宝山区教育学院科研员姜文晋和王智慧分别带来两场主旨报告《区域推进教师行动研究的策略与路径》《破解真实问题：教育行动的“道、法、术、器”》，介绍了行动研究如何成为教师专业发展的引擎，详细阐述了教育行动研究的起源与发展历程，讲解了行动研究的六个实施历程并介绍了问题聚焦、方案设计、资料收集与反思等关键技巧及常用工具。最后通过实践案例，展示了行动研究如何有效解决教学实际问题并实现专业成长。 宝山区广育小学校长王建华作了《以行动研究为抓手，构建学校教师专业发展的新生态》为主题的分享，解读了行动研究与学校教师专业发展的内在关联，在校长视角下，以行动研究为抓手推动教师专业成长的学校整体规划、实施策略与保障机制。
观现场洞察研究过程 宝山区广育小学科研室主任方云带领研究团队以《从两个人到一群人的行动研究故事》为题，详细讲述了学校行动研究团队从 “两人起步” 到 “跨学科协作” 的发展历程，推动青年教师在“问题中研究、在研究中实践”，提升教学效率并促进专业成长，形成可复制、可推广的研究范式。随后团队成员分别从“问题、计划、实践、数据、成果”方面展示了行动研究的整体历程。
深互动启迪个人思路 骨干班学员带着问题“这所学校是如何将研究融入日常的？”进行了一日观察，从物质和文化层面感受行动研究的氛围，直观了解学校层面的推进机制，并结合主旨报告，尝试设计了行动研究方案，积极与专家互动。
此次嘉定、宝山科研交流，以专家引路破理论之惑，用校所联动展实践之果，为科研骨干班成员搭建了深度学习桥梁。从行动研究方法解码到方案实操研讨，从学校科研范式分享到课堂案例剖析，不仅明晰了科研方向，更凝聚了育人共识。
学员反思 单秋红 今天在广育小学一天的学习让我受益匪浅。通过这一整天的学习，我的感受是行动研究是几种研究方法的综合体。它既有前期对问题的文献研究，也有实践进行中的调查研究、案例研究等。在上午王老师的综合报告中，系统介绍了行动研究的发展历程与核心定义，为后续行动研究的理解奠定了基础。紧接着，王老师分别介绍了行动研究的“道、法、术、器”，用理论加实践案例的方法讲述了行动研究的方向、做什么、怎么做的问题。在下午数学组老师分享中，老师们把自己在平时研究中的设计、实践、反思与感想一一分享，等于是手把手在教我们如何做行动研究，让我深受启发。尤其是在选题介绍中，让我明白了选好题的重要性，也对如何选题有了自己进一步的认识。接下来，我将对自己的行动研究课题进行设计、实践、反思、改进，希望自己能在实践中有所学、有所得、有所获。 包玉书 今日在广育小学的访学让我满载而归。上午王老师的讲座极具深度，以“道、法、术、器”框架系统解读教育行动研究：“道”锚定研究初心，让行动有方向；“法”拆解“计划—行动—观察—反思”循环与六步研究历程，搭建清晰路径；“术”中的反思日志、合作对话等技巧，为实操提供方法；“器”的实用工具则强化落地支撑，彻底打破我对科研的模糊认知。 下午老师们分享的实践案例更显鲜活，从精准选题到方案实施、总结反思，每一步都紧扣教学真实问题，让我真切看到行动研究如何破解教学难题。后续我会将所学运用到教学中，从身边小问题切入，以循环研究优化策略，在实践与反思中提升教学质量。 赵晓磊 今天在宝山区广育小学一天的学习让我受益匪浅，上午王老师的专业报告中，带我们共同破解了教育行动研究中的真实问题，王老师从“教育行动研究”的含义、核心流程、方法与技巧等都进行了深入浅出地讲解。她不仅分享了丰富的实践经验，还向大家介绍了常态化行动机制，引导我们思考如何将理论应用于实际教学中，激发了我们对教育研究的浓厚兴趣。下午数学组老师们用一个个鲜活的案例，向我们展示了如何在日常教学中坚持做行动研究，以行动研究的视角来审视和改进教学实践。他们详细介绍了从发现教学问题、制定研究计划、实施行动方案到总结反思成果的完整过程，让我深刻体会到行动研究对于教师专业成长以及教学质量提升的重要作用。通过这些实际案例，我不仅学到了具体的研究方法和操作技巧，更明白了作为教师要始终保持对教学的敏锐洞察力和不断探索的精神。
供稿：上海市嘉定区教育学院 周艳 上海师范大学附属嘉定小学 张天麒 同济大学附属实验小学 陈佳叶 编辑：李舒羽 审核：丁 馨