2022你的在线教学技能升级了吗（二）
疫情再来，在线教学已非2020年般突如其来，教师们已经在两年前的实战中积累了一些方法。然而，平台升级了，技术优化了，资源丰富了，教师们能否敏捷应变，实现更好的教学效果？学院教育技术部与师训部联合推出“嘉师优培”“嘉师增能”系列专题，帮助学校优化校本培训，帮助教师增强专业能力，通过“优培增能”，切实提升师生数字素养与专业技能，同时也创造一个更加灵活，更加开放的教育生态。
本期，推送安亭小学关于教师教育技术应用能力提升校本化实施的实践经验！
篇一
教学设计升级
问题聚焦：
How can we meet the needs?
2020，我们这样教：20分钟空中课堂+20分钟直播互动。全市统一课表与教学进度。
2022，重启在线教学，面对不同的教学进度，面对不同的学情，如何响应学习需求，提升在线学习的实效呢？
应对策略：
2022，我们这样教：30分钟直播教学。教师结合学情，整合利用空中课堂等资源自主设计教学，实现线下课堂的线上高效仿真。
点睛之笔：
30分钟线上直播教学如何做到线下课堂的高效仿真？
1.提升教师主导地位——30分钟由任课老师直播教学，学生与任课老师相约云端进入直播间学习，全程一站到底，在老师的组织下深度投入学习。
2.凸显单元整体教学——教师结合学情，整合利用空中课堂等资源，有针对性地对单元教学进行整体设计，并通过在线教学完成连续性的单课有效实施。
3.丰富学生学习体验——教师创设适合的学习环境，通过动画、视频、音频、图片、板书等教学辅助手段让知识的呈现千姿百态，丰富学生的学习体验。
4.增强师生互动实效——教师实施直播教学时，根据不同环节的教学需求设计不同的互动方式，根据学生的即时反馈结果及时调整教学策略提高课堂实效。
技能提升：
对应《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0方案》微能力要求：①数字教育资源获取与评价；②演示文稿设计与制作；③创造真实学习情境。
篇二
互动交流升级
问题聚焦：
How can we interact with children?
2020，我们通过钉钉与学生“连麦”互动，一节课只有两三位“幸运儿”能够在镜头前发声、露脸。
2022，重启在线教学，如何开展更便捷、更高效、更多元的互动，让更多的学生积极主动参与到在线学习中来？
应对策略：
2022年，除了连麦，我们还可以这样互动：
1.答题卡
新版的钉钉直播，增加了新功能“答题卡”。答题卡简单、方便、实用，效果较好。课前教师将重难点知识设计成选择题的形式插入课件中。课中教师点击发布答题卡，学生端屏幕跳出选项，学生进行选择，即刻完成互动。教师依据数据分析精准把握学情，及时了解在线学习情况。（答题卡功能操作详见上一篇《2022你的在线教学技能升级了吗（一）》）
2.数字教学系统
学校数字化转型项目组借助“上海市中小学数字教学系统”与学生开展互动。课中通过平台推送与教学内容匹配的习题，学生在终端作答，增强与学生的互动，并借助后台数据，知晓学生的在线学习成效，了解学情；课后推送作业，通过学生的作答情况开展针对性辅导，让互动从课上延续到课后。
点睛之笔：
互动不是目的，而是要让学生在线上教学的过程中融入课堂中去，参与课堂活动，并给与老师客观的学习反馈。“答题卡”和“数字教学系统”操作便利，让老师在与学生的互动交流中实时把握学情，调整课堂策略，了解教学成效，并为后续有针对性的辅导提供执行依据。
技能提升：
对应《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0方案》微能力要求：①技术支持下的展示与交流；②技术支持下的测试与练习；③评价数据的伴随式采集。
篇三
评价激励升级
问题聚焦：
How do we evaluate the students?
2020，我们通过钉钉评选优秀作业，为同学们提供示范。
2022，重启在线教学，如何更为科学、系统地开展线上教学评价，并通过一定的激励措施激发学生的参与热情？
应对策略：
1.表现性评价
学校语文组的老师们设计了“在线学习”评价单，通过师评和自评相结合的方式，调动学生积极参与直播互动和课后作业等学习任务。
学生将得