为更好地聚焦嘉定教育综合改革，推进学院教师项目研究，在项目研究中突破个人专业发展边界，展现学院研训员自我革新的进取精神，2月27日，区教育学院举行主题为“关注质量提升 促进自我革新”的2022年度学院个人突破奖项目交流展示活动。区教育学院党总支书记、院长许晓芳，副院长花洁、丁馨、王冰清及学院全体教职工出席了本次活动。活动还邀请了上海市教科院普教所所长徐士强作专业指导。会议由学术委员会轮值主任沈琪老师主持。

专家引领

徐士强高度肯定了以聚焦“突破”作为学院项目引领的主攻方向。他用运动员、教练员和裁判员三种角色，形象化类比研训员作为专业实践者和引领者的岗位职责。基于研训员的角色视角，对“突破”的内涵进行了三方面的诠释：一是在自身专业领域中的研究、见解、实践和方法不断追求突破，始终走在学科的前沿；二是在自身实现突破的同时，要带领老师们转变观念，更新方法，一起变革教育实践；三是在团队所创造的研究成果的推广和辐射影响力方面寻求更大的突破。随后，徐所长针对每一个项目的推进情况，逐一对五位老师的交流进行了专业点评。

院长寄语

许晓芳首先感谢徐士强所长对嘉定教育学院的大力支持和专业指导。同时，她强调研训员在扮演好自身角色的同时，更要注重自我的不断突破，通过同伴交流、实践锻炼、课题研究，在教学相长中跨越问题和瓶颈，实现自我新的成长。她建议大家可以借助PDCA法则，通过周密计划-稳步实施-及时反思-持续改善的路径去优化个人项目的实施。最后她希望每一位研训员都能以终为始，找到自我突破点，提高思想站位，跳出舒适圈，做一个更加绽放的自我、最好的自我。

主题交流

孙琪斌、陆春晔、程献生、陆静、严海平五位教师分别作了主题交流。孙琪斌老师通过具体的例子介绍了同题异构与隐形分层教学的研究路径，分享了他在推广“在学中教 异步达标”教学策略以及带领基层教师打磨典型课例方面的感悟，分享了他在学术成长方面获得的突破。

陆春晔老师从一组出人意料的调研数据出发，直视班主任队伍培养中的瓶颈，从“什么是学生成长过程中的关键性问题？”“教师专业成长的需求是什么？”为问题导向，双线并行设计突破项目，构建小初高一体化的班主任研修模式，从学生终生发展的视角探寻班主任建班育人的有效教育策略。

程献生老师围绕技术如何赋能课堂教学和助力学生的素养培育这个主题，给出了切实可行的应用场景与教学实施策略方法。通过仿真实验、翻转实验、智慧实验室、MATlab程序等方式途径，进一步规范实验操作，搭建思维支架，强化证据意识，渗透科学态度。

陆静老师聚焦儿童高质量的个别化学习，通过设计-观察-反思-再设计的路径，不断优化场景创设、材料选择和情境设置，真正解决表层的、任务指派式的个别化活动，用充分案例验证儿童确实比我们想象的更会学习。

严海平老师基于当前劳动课程学习现状，围绕劳动课堂品质的提升，以项目化学习为抓手，将一般的劳技教育转型为深度的劳动学习，从掌握一种技能，变为一种全方位的教育，变“劳技”为“劳育”，实现“劳技教育”功能和认识上的突破和转型。

通过本次展示交流会，全体学院教师进一步厘清了“突破”的内涵，知晓了项目突破的一般方法和路径，扩展了视野，开拓了思维，更为今年个人突破项目的推进给予了众多启发，让我们一起期待每位教院人在“突破”中实现自我绽放。