——嘉定区《基于区域特色的学校综合课程创造力研究和实践》项目组

赴英研修系列报道（三）

本次赴英研修中的一个精彩环节就是中方教师进英式课堂，来自上海市曹杨二中附属江桥实验中学的吉丽萍老师和中科院上海实验学校的姚兰老师有幸与佩特文法学校的教师进行合作，亲身实践该校的音乐与科学学科课堂教学。

【教学准备Preparation】

10月15日与10月16日，姚兰老师与吉丽萍老师分别与佩特文法学校的科学及音乐老师进行沟通，确认以“电学”和“爵士乐-《Watermelon Man》”为授课内容，明确了课堂的主要教学环节。

从两位老师拿到授课讲义到正式上课只有不足两天的备课时间，白天她们正常参加各项研修活动，只能利用晚间奋力准备，全团老师协同助力。两位老师精心制作每一页ppt，熟悉每一页乐谱……除了提炼专业内容，全英语的课堂教学对于她们也是很大的挑战。她们积极请教同伴，相互操练口语，力求以最佳的状态呈现课堂。

【教学感悟】

【热情Enthusiasm、尊重Respect、自由Freedom、鼓励Encouragement、自信Confidence】

10月17日下午，两位老师按计划来到音乐与科学的专用教室，从英国学生有礼貌的问好那一刻起便开始了真实地英式课堂体验。

音乐课堂里吉老师主要负责爵士作品《Watermelon Man》教学内容中的旋律声部部分，同学们分为9个小组，每个小组由3-4名学生组成，每个小组有1名同学担任旋律声部的演奏，包括了键盘、小号、萨克斯、长笛等乐器。她与学生们来到另一间音乐排练室，每个负责旋律声部的小组代表在这里进行练习，吉老师在一对一的指导中帮助学生固定键盘指法、纠正错音、强调爵士节奏的律动感等等。旋律声部的学生完成训练之后，他们再各自回到各自小组所在的琴房，与小组其他成员合作完成作品，吉老师便与英方教师一同前往指导。

图：音乐课堂中的一对一指导

科学课堂里前20分钟先由英方老师介绍电路模型，后40分钟由姚老师负责增加电阻的探究实验。姚老师带领学生经历科学探究的主要环节：提出问题—做出假设—设计实验—收集证据—得出引论—交流讨论等等。整个环节坚持以学生为主体，时刻关注他们的疑问和生成性的问题。比如在观察学生实验时，发现学生记录的三个电流值有两个是相等的，也有三个均不同的情况，就在交流讨论中引导学生共同探讨这其中的原因。

课堂教学中，英方师生的热情感染着两位老师，让她们很快以积极的状态投入课堂。同时，英国课堂宽松而礼貌的氛围、师生间亲切的交谈、任意时候的主动提问也使两位老师感受到自由课堂的育人魅力。她们也在两堂课中引导学生多思考、多提问，对于学生有创造性的想法及时给予肯定和鼓励，且针对能力各异的学生进行单独辅导。例如：在姚老师的实验环节中，发现一名学生只用一根长导线解决实际所需的长短不同导线的创造力做法，并给予鼓励，此时全班响起了热烈的掌声。

图：科学课堂中为同学的创造力做法鼓掌

在佩特文法学校提倡的“培育卓越”教育理念引领下，每位学生都格外的阳光和自信。这种由内而外的自信是在日积月累的鼓励、自我探索、自我成就中不断培育出来的。学生勇于尝试，不畏惧失败，即使错误了，也能通过认真排查问题，找到问题的症结所在。

【技巧反思Technique】

课堂教学中，研修团老师们发现英国学校教学方法上的一大特点便是“问题导向式学习”，即要求学生解决现实生活中的问题，该教学方法常常与实地考察和现实情境或模拟情境体验相结合，鼓励学生把所学理论知识运用到实践当中，并学会与他人合作、增强时间观念、提高学习效率。除了问题导向式学习之外，英国教师还注重将传统的理论授课与小组研讨、一对一指导等形式相结合，通过讨论培养学生的分析能力和沟通能力。

在此次英式课堂实践中，两位老师现学现用，积极尝试问题导向式学习和一对一指导，也将前期研修过程中学习的提问技巧、活动设计技巧、小组任务分配与组织技巧等等在课堂中践行，良好的课堂实践效果也让研修过程变得更有动力、更受鼓舞。

此次赴英课堂实践活动是难忘且珍贵的，整个团组将且行且思，用智慧点燃智慧，用创新牵手创新，在激发创造力的同时也不断追求卓越，一直奔跑在追寻创造力的路上!

下一站，伦敦。